核心素養下高中物理高效課堂的構建

覃其雙

摘要：全球經濟化的快速發展，教育體制的不斷改革創新，應試考試的教育要求已經不能滿足學生了，成績早已不再是衡量一個學生的唯一標準，現代教育的教學模式一直都在以培養學生全面發展為目的展開，近些年來，核心素養不斷的出現在教育界中，很明顯，傳統的教學模式已經不能適用了，核心素養教育同時體現了教書和育人，具體到高中物理學科中，就是要讓學生在學習中形成正確的知識體系、學習態度和價值觀，因此，核心素養教育在高中物理中的作用還是非常重要的，本文主要圍繞核心素養來談談高中物理高效課堂的構建。僅供參考。

關鍵詞：核心素養;高中物理;高效課堂

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-049-1

高中物理是一門邏輯性非常強的學科，課堂中要做到高效教學，需要老師有非常強的教學能力，很明顯，傳統的物理教學模式已經不能適用了，高中物理教學要能夠引導學生樹立良好的物理觀念，發展學生的科學思維，培養學生的探究實踐能力，要在物理教學中促進核心素養的發展，要在核心素養教育的基礎上，構建高中物理的高效課堂，需要老師根據每個學生的個性特點，制定適合學生的教學方式，老師在課堂中要明確每一個學生的地位，要讓每一個學生都有自覺性，讓課堂氣氛輕松愉悅，那么老師具體應該怎么做呢？下文主要從三個方面來談高中物理高效課堂的構建策略，一是營造課堂氛圍，調動學生的積極性，二是創設物理情景，激發學生學習興趣，三是引導學生實踐，培養學生探究能力。

一、營造課堂氛圍，調動學生的積極性

傳統的物理課堂教學模式主要是“老師講學生聽”，這種課堂模式往往非常枯燥乏味，老師只是灌輸理論知識，學生只是死記理論知識，而學生到底有沒有真正的理解物理知識，老師關注的很少，這樣使得學生很難發揮出自己的主觀能動性，學生很難在物理學習過程中來發展核心素養，而好的課堂氛圍，會讓學生盡快的融入其中，讓學生能夠更好的理解物理知識，老師應該在課堂上為學生營造好的課堂氛圍，讓學生主動的參與進去，使得物理課堂的質量和效率都有所提高，真正的構建高效的物理課堂，在好的物理課堂氛圍中，調動學生的積極性。

例如：在教學人教版高中物理必修一《時間和位移》這一節內容時，老師就不要死講理論知識，可以在課堂上與學生們互動，讓課堂氛圍不要非常的嚴肅，講到位移圖象這一部分的時候，老師可以以講臺為中心，在老師自己示意了一兩種運動的位移圖象后，讓兩個學生一組上臺分別畫出老師指定的圖像，在畫圖過程中學生要有自己的思考，根據自己的想象力來畫圖，整節課這樣下來，學生都能夠很好的理解物理知識，也達到了高效課堂的目的。

二、創設物理情景，激發學生學習興趣

學生的學習興趣的培養是在教學過程中老師首先要做的，只要學生有了學習物理的興趣，才能夠主動的去探索物理，發現物理中所蘊含的美妙之處，那么，這就需要老師主動的去創設物理情景，讓學生帶著好奇進入其中，創設物理情景，能夠有效的吸引學生，激發學生的學習興趣，讓學生在學習物理的過程中，發展自己的邏輯思維，讓自己能夠全面發展，從而達到事半功倍的效果，老師在教學過程中創設物理情景，是非常有必要的。

例如：在教學人教版高中物理必修二《行星的運動》這一節內容時，老師就可以以現實世界為例，為學生創設物理情景，我們生活在地球上，每天可以看到太陽和月亮，地球在自轉的同時還在繞著太陽轉動，那么其他行星的運動是怎么樣的呢？他們有什么運動規律呢？由此老師就可以引導學生理解開普勒行星定律，讓學生了解人類對行星運動的貢獻，讓學生真正的理解開普勒行星定律，讓學生自主的去探究物理知識，激發學生學習物理的興趣。

三、引導學生實踐，培養學生探究能力

實驗是物理學科中非常重要的一個環節，實驗能夠加深學生對于知識的理解，有效的物理實驗過程能夠培養學生的探究能力，學生在物理實踐過程中能夠提高自己的思維能力，讓學生自己通過物理實踐得出結論，證明自己的猜想，在新課改和核心素養的背景下，老師引導學生實踐，是學生必上的課程。

例如：在教學人教版高中物理必修一《牛頓第二定律》這一節內容時，老師就可以引導學生去做探究牛頓第二定律的這個實驗，學生在進行實驗前、實驗過程中、實驗結束得出結論這整個過程，都是由學生獨立完成的，而老師需要在旁邊及時引導學生，讓學生不要做“無用功”，學生在實驗過程中，充分的理解了牛頓第二定律的含義，也培養了學生自身的科學探究能力。

綜上所述，高中物理高效課堂的構建應該秉承著核心素養的觀念，調動學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力，讓學生在課堂上有效率的學習，每個教育者都應該以培養學生全面發展為目的，來教導學生，讓學生的專業素養逐漸提高，讓學生的核心素養有良好的發展。

[參考文獻]

[1]曹樹斌.優化教學策略，打造高中物理高效課堂[J].學周刊，2017（12）.

[2]何昀.基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學研究[J].課程教育研究，2018（24）.

（作者單位：百色市凌云縣中學，廣西 百色533000）