基于信息技術的高中數學高效課堂的構建思考

羅華明

摘要：現代信息技術的高速發展為教育方面帶來了極大便利，隨著信息技術的普及，高中數學課堂引進了多媒體進行輔助教學。將高中數學和信息技術完美整合起來構建高效課堂能夠有效提高教學質量，保證教師教學效率，推動教育發展，不斷開創課堂教學新模式。

關鍵詞：信息技術;高中數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-119-1

構建高中數學高效課堂，應該從學生和教師兩個角度思考。基于信息技術的支持下，首先提高學生的數學學習興趣，其次鼓勵學生積極參與團隊學習，最好要突破課堂教學的重難點，真正做到構建高效課堂。

一、結合信息技術，引起學生學習興趣

傳統的數學教學模式注重填鴨式教學，學生在課堂上接觸數學知識的渠道只有課本和黑板，全由教師口頭闡述和板書。數學知識具有極強的邏輯性和抽象性，由于其知識范圍廣泛，是一門難度非常大的科目。從小學開始，大多學生懼怕數學，認為數學晦澀難懂，枯燥無聊。高中數學比起小學初中數學，難度直線上升，如果數學基礎沒打好，高中生接觸起來就有一定困難，容易對數學科目進一步厭煩，畏懼。針對這一點，教師可以利用信息技術讓單一的課本文字轉化成圖片、視頻等，經過信息的處理，讓數學知識生動起來。將信息技術與課堂教學內容結合起來，學生可以從多種渠道了解數學知識，學習數學概念，加深數學知識的印象。教師平時進行課堂教學時，也可注意課堂氛圍，利用信息技術多拋出數學問題，創造良好的學習環境，活躍課堂氣氛，學生會受到帶動作用影響，進而產生學習興趣。比如在人教版高中數學必修一第一章：集合與函數的概念，課本用大量的文字描述了什么是集合，集合有些類型，剛接觸高中數學課本的學生，面對大量的概念性知識和各種名詞，難以快速消化知識，理解數學概念。教師可以利用多媒體展現集合知識，通過短視頻、PPT、圖片等形式，結合教師舉例解釋，學生就能容易理解教學內容。

二、結合信息技術，鼓勵合作學習

在我國的教學課堂上，基本上是一個班級幾十人一起接受教育，但每個人學習質量不同，能力也不一樣。高中數學可以嘗試打破傳統的集體教學模式，學習英語中的小組合作，利用團隊學習讓每個學生取長補短一起學習。教師可以根據班級人數制定小組，小組中必須存在學習能力優良和較差的學生，利用“一帶多，多帶多”的模式，共同進步。教師在課堂上應多提出問題討論，讓每個數學小組參與到問題討論當中，經過互相提問，思考，總結，辯論，反思的學習過程，吸取經驗，提高學習能力和團隊合作能力，有效構建高效學習課堂。比如在人教版高中數學必修一的第三章函數的應用中的第二節：函數模型及其應用。教師可以將課本中的信息技術應用：收集數據并建立函數模型，當作數學學習的小組的共同任務分配下去，讓學生利用信息技術收集數據，作出函數圖像，建立函數模型。教師還可以在課堂上進行小組競賽，讓每個數學學習小組利用學過的知識解決問題，不僅能鍛煉學生的數學能力，還能讓教師及時得到小組學習的情況反饋，針對總體和個別學生學習情況作出及時的教學調整。合作學習能夠提高學生的學習積極性，降低學生的學習難度，在討論中培養學生的數學邏輯思維能力，在執行任務中提高學生的動手能力，在反思總結中增強學生的數學核心素養。

三、結合信息技術，完善教學模式不足

高中數學知識種類繁多，涉及面廣，理論知識多于實際生活問題。高中數學課堂能夠舉的實例千篇一律，教學模式局限于課本和少量的經驗之談。高中數學課本有大量例題和課后習題，教師在進行例題教學時，需要花大量時間板書，這樣就降低了課堂效率，學生在教師板書的時間容易浪費。結合信息技術，教師提前做好課堂課件，可以減少不必要的時間。利用信息技術做出的課件進行教學，比傳統教學模式節約時間，能夠提高課堂時間利用率。同時，因為信息技術的引進，有些課堂存在過度依賴的情況。在網絡上，許多教師上傳了自己的幻燈片課件，質量高的容易被多次采納當作模板，教師紛紛照搬，直接用來進行教學，導致了所有課堂內容都一樣，沒有新意，在某種程度上影響了高效課堂的構建。教師應當善用信息技術結合自己的教學模式構建高效課堂，不能僅依靠信息技術，也不能只通過課本傳授知識。基于信息技術的課堂教學能節約時間，但同時容易忽視學生的理解時間。教師在講述一個數學問題時，通過課件的不斷切換，有些學生可能漏記知識點，但教學內容已經進行到下一個問題。板書不會造成這種情況，學生有充足的時間進行記憶理解。比如在人教版高中數學必修2的第二章：點、直線、平面的位置關系中，一整章都是性質知識，學生在觀看課件進行理解的時候，容易跟不上教師的課件切換速度，造成知識的遺漏，影響學生的課堂學習效率。

總而言之，結合信息技術構建高中數學課堂，能夠有效地進行教學，完善傳統教學方式的不足。利用信息技術能夠引起高中生的學習興趣，進而培養學生的數學素養，提高學生的數學學習能力，保證課堂效率和質量。

[參考文獻]

[1]彭維湖.高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2017（20）.

（作者單位：田東縣教研室，廣西 田東531500）