游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用研究

王旭雄

摘 要 隨著新課改的實施和發(fā)展，小學數(shù)學的教學質量也越來越受到重視，教師為了提高小學生學習數(shù)學的效率以及教師課堂教學質量，將游戲化教學應用到課堂教學中，并取得了一定的成效。考慮到小學生的性格，激起學生學習興趣是有效提高學生學習效率的措施，因此將游戲教學引入到小學數(shù)學教學過程中，有效地激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，同時也通過游戲教學法提高了學生學習的自主性。

關鍵詞 游戲化教學;小學數(shù)學;應用研究

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0066-01

隨著新課改的實施和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教學要求，為此教師對以往的教學模式不斷進行創(chuàng)新和改革，而游戲化教學則是其中有效教學模式之一。采用游戲化教學模式的主要優(yōu)勢是，通過將課堂教學內容游戲化來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，以此來提高學生的學習效率，同時游戲教學法的應用也為學生營造了愉悅的學習氛圍，使學生不再排斥數(shù)學學習。

一、游戲化教學在課堂應用中的作用

小學的游戲化教學主要是在課堂教學中將課堂教學內容以游戲的方式開展，將枯燥無味的數(shù)學知識有趣化，以此激起學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法太過枯燥，無法激起學生的學習興趣，學生很容易對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理，而將游戲化教學應用到小學數(shù)學教學中，則有效地提高了學生學習的積極性，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生更加積極主動的學習，同時游戲化教學也可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及滿足學生的學習要求。傳統(tǒng)的教學模式無法幫助學生理解邏輯性強的數(shù)學知識，而游戲化教學則有效地滿足了學生的教學要求，借助游戲的方式，使學生更容易的理解抽象的數(shù)學知識，提高學生的教學質量。

二、在小學數(shù)學教學過程中應用游戲化教學的方式

（一）突破傳統(tǒng)教育，更新教育理念

受傳統(tǒng)應試教育的影響，在以往的學習中不管是教師、學生還是家長都只看重成績，然而隨著新課改的實施和發(fā)展，學校的教學目標也發(fā)生了改變，教師更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，因此傳統(tǒng)的教育模式無法滿足如今的教學要求。教師為了培養(yǎng)學生學習的自主性以及綜合素質能力需要突破傳統(tǒng)教育，更新教育理念，而將游戲化教學應用到數(shù)學課堂教學，就是小學突破傳統(tǒng)教學方式的有效措施之一，游戲化教學在一定程度上提高了小學數(shù)學的教學質量。

（二）圍繞教學目標，開展游戲化教學

將游戲應用到課堂教學中并不是單純意義上的玩游戲，教師在課堂上開展的游戲活動，是以課堂教學內容為基礎的，其主要目標是借助游戲使學生掌握課堂知識，因此在課堂開展游戲教學之前，教師需要對課本知識進行分析，設計出合理有趣的游戲活動，這也使得游戲能夠在課堂上正常開展下去。游戲化教學中游戲不是目的，只是教授知識的手段，使學生更加牢固地掌握知識。

（三）創(chuàng)設生動有趣的游戲進行游戲化教學

應用到課堂上的游戲需要生動有趣才能引起學生的興趣，而且游戲也需要不斷創(chuàng)新，才能適應如今社會的發(fā)展與政策的改革，同時小學生所擁有的創(chuàng)新能力，也在提醒老師不斷地去改革創(chuàng)新，這需要教師全身心的投入到游戲創(chuàng)設中去，才能激起學生學習的興趣，就比如在游戲化教學過程中，教師可以通過設置有趣的劇情，使學生能夠在演繹不同角色中學到知識，同時也提高了學生的表演能力。

（四）尊重學生之間個體差異，因材施教

每個人的學習狀況是不一樣的，其主要是因為學生學習能力以及生活經(jīng)歷的不同，這也使得學生學習數(shù)學的進度不同，因為不同的生活經(jīng)歷以及生活背景使得學生在數(shù)學學習中存在著巨大的差異，但在差異中也往往存在的許多共同點，而傳統(tǒng)的教學模式往往都是利用這些相同點，進行課堂教學使得學生學習效率不高，卻沒有考慮到學生在數(shù)學學習中的差異性。教師需要發(fā)展個體教育，進行因材施教，才能在最大限度上開發(fā)學生的學習能力，而將游戲化教學應用到課堂中來，既能夠使教師通過游戲發(fā)現(xiàn)學生能夠的不同特點，也能夠使學生通過學習提高學習自主性，更多的去自主學習，提高學習效率。

（五）平等相處，維護融洽的師生關系

尊師重道要求學生要尊敬老師，但往往學生對老師更多的是畏懼的心理，而將游戲化教學融入到課堂教學中，這也需要老師與學生有融洽的關系，才能使得游戲能夠正常開展，為此教師在課堂教學時要摒棄傳統(tǒng)的嚴肅形象，以微笑以及平等的態(tài)度對待學生，拉進師生之間的距離，使得師生關系更加融洽。融洽的師生關系才能取得學生在游戲過程中更加積極主動，使學生享受到愉悅的課堂氛圍，課堂要求也更容易實現(xiàn)。

三、結語

總得來說，為了提高學生的學習質量，教師將游戲化教學應用到課堂教學中，不過在課堂教學中開展游戲活動來激起學生學習的積極性以及求知欲，使得學生更加積極主動的學習。游戲化教學為學生創(chuàng)建了一個愉悅學習的環(huán)境，使學生通過游戲主動學習并掌握數(shù)學知識，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]朱亞萍.游戲化教學激發(fā)小學數(shù)學學習興趣的研究[D].上海師范大學，2017.

[2]陳嬋.基于游戲化教學的小學數(shù)學案例設計與實踐[D].華中師范大學，2017.