試論小學美術中的陶藝教學

茍燕君

摘 要：陶藝是一門綜合性特別強的藝術。在陶藝教學中，要求學生應具備一定創新意識、動手能力和審美的情趣，因而備受學生的熱愛。相對于其他的教學，陶藝教學不僅具有其他藝術學科教學的共同特性，而且有其獨特的屬性。

關鍵詞： 小學美術; 陶藝;教學

在小學美術課程當中，陶藝教學的重點是培養學生創作思維和動手能力。在新課程改革的實施過程中，陶藝教學在促進學生全方面的發展，提高學生綜合素養方面發揮著重要的作用。

一 在小學階段美術教育中開展陶藝教學的意義

當前，陶藝藝術已經得到全世界的認可和歡迎，世界各國的人們對于陶藝工藝的作品表現出強烈的興趣度。陶藝一直是一門優秀的藝術，因此，在我國教育界中特別關注到陶藝教學未來的發展方向和進程。隨著新課程改革不斷深化，我國教育界對學生的綜合素質的培養也是越來越關注，旨在幫助學生全面地發展。藝術修養的培養也是綜合素質培養的一個重要組成部分，相對應地，也得到高度的重視。在小學階段美術教學中開設出陶藝一專門的課目，可以順應現階段小學生的身心發展規律，滿足其好奇心和探索欲望，與現階段孩子喜歡玩和愛憧憬的年齡特點高度符合。學生通過陶藝的學習，可以充分認識到陶藝獨特的魅力。陶藝作品的制作過程可以讓學生提升審美的能力。陶藝課程是一門實踐和理論知識相結合的科目，學生在動手操作的過程中，不斷增強對陶藝工藝品的熱愛，最后內化成學生個人品質，對于綜合能力的培養有重要的意義。

二 小學陶藝教學存在的問題

（一）小學陶藝課程的設計不合理

在小學美術中，陶藝是一門實踐性較強的課程，可以培養學生的動手和操作能力。隨著我國素質教育的深度推進，許多學校也不斷創新陶藝課程，然而受到了傳統教學思維的影響，陶藝課實際安排的課程時間較少，特別是在快考試時，陶藝課程會直接被其他課程所代替。而且平時的課程安排也僅僅是流于形式，并沒有真正重視學生創作能力和實踐能力的培養[1]。

（二）教學資源的缺乏

陶藝教學形式跟其他門類課程的教學形式不同，它在充分調動學生的創作性和積極性的同時，還改變了以教師為主導的教學方式，讓學生的參與程度大大提高。然而，當前一些學校并不是非常重視此課程，實際的投入不足，教師嚴重缺乏，教學場地和教學設備也不豐富，最終導致的后果是，陶藝課程不能很好地開展，部分教授陶藝課程的教師專業能力和素質不高，影響教學效果。

三 改善當前小學美術教育中陶藝教學的具體措施

（一）學校應提高對陶藝教學的重視程度

學校各級領導人員應該樹立正確的教學觀念，認識到陶藝教學對小學生身心發展具有重要的意義。首先應該保證美術課程中陶藝課程的課時，特別要保證陶藝課程不被其他課程擠占;其次，可以加大陶藝課程的宣傳力度，吸引學生喜歡該課程，提高學生的學習興趣，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

（二）提高陶藝教師的專業素養

教學質量取決于教師的自身水平，對教學效果會有明顯的影響。因此，學校在選聘美術教師的時候要重點關注教師在陶藝方面的專業能力，最好聘用具備一定教學經驗的美術教師，以確保教師為學生提供優質的課堂教學，并指導學生進行手動操作，來保證陶藝教學的專業程度，讓學生愛上陶藝知識和教育，感受到陶藝獨特的魅力，為以后的陶藝學習做好鋪墊[2]。

（三）為學生提供相應的實踐制作設備

學校要為后期陶藝教學提供完整的教學設施，保障每一位學生都能自己親

手制作陶瓷，還要提供陶瓷制作的專門場所，以供學生使用。在學生學習陶藝的基礎知識時，要為后期實際制作做好理論指導，讓學生在實際的操作過程中感受到陶瓷制作的藝術魅力，加強學生對陶藝的認識，提高其對陶藝學習的積極性，充分激發其對學習的熱愛之情，提升其審美能力和藝術素養，讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現全面發展。

總而言之，陶藝教學對于我國藝術的發展和傳承具有重要作用。對學生來說，通過美術課程陶藝教學的學習，可以開闊視野和眼界，提升創新和審美能力，對實現全面發展具有重要的推動作用。

參考文獻：

[1] 鄒豪生. 農村小學美術教育中的陶藝教學[J].西部素質教育，2017，3（6）：232.

[2] 劉子鵬. 陶藝教學在小學教育中的作用與實踐[J].教育觀察，2017，6（22）：126+128.