小議小學(xué)班主任班級管理策略

鄔光榮

摘要：小學(xué)階段，班主任對于學(xué)生而言有著不同于其他任課教師的重要意義，同時，班主任也是這一階段班級管理成敗的關(guān)鍵人物。小學(xué)階段的班級管理對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、鍛煉相應(yīng)的人際交往能力、形成良好的道德品質(zhì)特點(diǎn)都有著重要的影響，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)重視班級管理，并結(jié)合科學(xué)的班級管理策略提升班級管理的水平，以保證班級管理工作的順利開展以及班級管理的良好效果。筆者根據(jù)自身從事小學(xué)班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)，對這一問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略

班級管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)階段，學(xué)生年齡比較小，心智不夠成熟，對班主任有著較強(qiáng)的依賴心理，這種情況下，班主任對學(xué)生的影響也是巨大的，因此，小學(xué)班主任可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，策略性的開展班級管理工作，從而建設(shè)一個富有凝聚力的、積極向上的、充滿正能量的班集體。雖然小學(xué)班主任多面對的管理對象思想比較簡單，但這并不意味著小學(xué)班級管理就更加容易，小學(xué)生的自制力、理解力、交流表達(dá)能力都有所欠缺，這些都會影響到班級管理的成效，因此，班主任的教學(xué)智慧是至關(guān)重要的，如何搞好小學(xué)生班級管理，已成為很多小學(xué)班主任所致力于研討的問題。筆者從事小學(xué)班主任工作多年，對這一問題有一些自己的看法和建議，在本文中進(jìn)行了一些簡略的論述。

一、以行動影響學(xué)生，發(fā)揮班主任自身榜樣作用

小學(xué)生善于模仿和借鑒，而他們模仿最多的對象，無非就是平時和他們接觸最多的班主任了，很多小學(xué)班主任都會有這樣的體會：自己帶出來的學(xué)生身上，都有自己的影子。因此，小學(xué)班級管理工作的一項(xiàng)重要策略，就是班主任作為學(xué)生的榜樣，對學(xué)生進(jìn)行正確的、潛移默化的引導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任在平時的工作和生活中嚴(yán)格要求自己，注重個人在學(xué)生面前的形象，在處理問題時首先要考慮到自己的處理方式有可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響。比如，在一次運(yùn)動會上，我和學(xué)生們一起準(zhǔn)備了參加學(xué)校運(yùn)動會所需的各項(xiàng)用具及用品，比如桶裝水、糖果、小零食、預(yù)防擦傷用的創(chuàng)可貼、繃帶、為本班方隊(duì)及參賽同學(xué)加油打氣吶喊助威用的小喇叭、小彩旗等等。在比賽時，我親自吶喊助威，在比賽結(jié)束時，我對贏得比賽的學(xué)生給予嘉獎，對比賽失利的學(xué)生給予鼓勵安慰。總之，在日常活動中，我身體力行，以一個師長的身份真正地融入學(xué)生群中，與他們共同享受歡樂，共同面對困難。只有這樣，教師才能真正地走入學(xué)生的心里，在他們心中樹立起一個良好的形象。

二、密切與家長的合作，構(gòu)建班級管理統(tǒng)一戰(zhàn)線

家庭是孩子的第二課堂，家長也是孩子的第一任老師，小學(xué)階段，學(xué)生與家長接觸的時間比起在校與老師接觸的時間更長，這種情況下，只有做到家校教育的無縫銜接，才有可能達(dá)成更加卓越的管理效果。因此， 班主任在進(jìn)行班級管理過程中要注意加強(qiáng)與家長的溝通協(xié)作，與家長共同了解分析學(xué)生的各方面表現(xiàn)以及思想動態(tài)，在此基礎(chǔ)上開展有的放矢的針對性管理。這就是所謂的班級管理統(tǒng)一戰(zhàn)線，家校合作，齊抓共管，班級風(fēng)氣會更加和諧有序，學(xué)生狀態(tài)也會更佳。一次期末考試結(jié)束時，一名學(xué)習(xí)成績處于上游的男學(xué)生在期末考時成績下滑至最后幾名，我在與這名同學(xué)深入交流之后才知道這名學(xué)生成績的下滑和家長有著直接的關(guān)系，這名學(xué)生的父親在很久之前就對這名學(xué)生許下諾言，說只要下一次考試能考進(jìn)前幾名就給他買一雙籃球運(yùn)動鞋，但是無數(shù)個“下一次”過去了，父親還是沒有兌現(xiàn)諾言，導(dǎo)致他對父親很失望，產(chǎn)生了厭學(xué)和自暴自棄的行為。于是我及時和這名學(xué)生的家長取得了聯(lián)系，說明了孩子的情緒和心理障礙，孩子父親深感內(nèi)疚，及時向孩子道了歉并為孩子買下了兩雙運(yùn)動鞋。這名學(xué)生的精神狀態(tài)立刻好轉(zhuǎn)，成績也漸漸趕了上來。因此，教師和家長的對接，對教育有著極大的促進(jìn)作用。

三、相信孩子的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

當(dāng)代小學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，其中不乏一些具有管理能力和協(xié)調(diào)能力的佼佼者，在班級管理過程中，教師要注意挖掘這類學(xué)生的潛力，同時給與他們更多的信任，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們參與班級管理，逐步實(shí)現(xiàn)班級中學(xué)生的自主管理。除了建立相應(yīng)的班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生共同維護(hù)和遵守，還要注意培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，使之成為班主任班級管理的好幫手。這樣既能堅(jiān)強(qiáng)班主任的工作強(qiáng)度，又為學(xué)生提供了更多發(fā)揮自身能力的機(jī)會。為了培養(yǎng)本班的班干部，我主要會采取以下幾個方面的措施：第一，大力宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部在學(xué)生中樹立威信;第二，在指點(diǎn)班干部工作方法，并鼓勵班干部大膽工作的同時，我會對班干部提出更高的要求，在學(xué)習(xí)中，我會要求班干部在能力與知識上取得更大的進(jìn)步，在班級紀(jì)律上，我會要求班干部以身作則，力求班干部在各個方面發(fā)揮出帶頭示范作用;第三，促進(jìn)班干部形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要求班干部能夠主動承擔(dān)更大的責(zé)任，將其他同學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步作為自己份內(nèi)的工作。最終，通過不斷的引導(dǎo)，逐漸在本班建立起了一個較為優(yōu)秀的班干部群體。

總之，教育無小事，小學(xué)階段的班主任班級管理工作，是關(guān)系到小學(xué)生成長的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時也是小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，因材施教;對學(xué)生施以愛心，引領(lǐng)他們的成長，是班主任工作的重要途徑與準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上，我們要善于運(yùn)用教學(xué)智慧，不斷發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)策略，爭取為我們的孩子創(chuàng)設(shè)更加和諧優(yōu)越的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)：

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