淺談初中體育高效課堂的構建

陳金壽

摘要：初中體育高效課堂的構建可以使學生在掌握學習目標、完成教學任務上效率更高。因此教師要利用新的教學理念和教學模式，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。信息技術可以豐富體育課堂的教學內(nèi)容，為體育教學創(chuàng)設情景，使學生對于體育理論和動作要領有更深刻的理解。構建合理的學習小組也可以有效構建高效課堂，學生通過小組學習，提高自主學習的能力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教師精心設計的課堂上，要有有效的評價機制激勵學生，使學生樂于參與體育活動。

關鍵詞：初中;體育;高效課堂;構建

初中高效體育課堂的構建是在課堂教學的基礎上，使學生掌握教學目標的效率更高，課堂教學效果更好，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。隨著素質(zhì)教育的推廣，學校教育要注重學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此，初中體育課堂也要注重培養(yǎng)學生的意志，幫助學生強身健體，在課堂活動中培養(yǎng)學生的合作意識。初中體育高效課堂的構建需要教師和學生共同合作。教師根據(jù)本學校學生的實際情況，利用身邊的教學資源，不斷創(chuàng)新教學模式，改變教學理念，改變過去體育課一盤散沙的形象。教師要精心準備課堂教學活動，建立有效的課堂評價機制，在遵循學生學習規(guī)律的基礎上，充分調(diào)動學生的學習積極性，增加課堂的趣味性，只有這樣才能逐步實現(xiàn)初中體育的高效課堂構建。

一、運用信息技術豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境

初中體育教學內(nèi)容主要圍繞中考考試內(nèi)容展開，因此課堂比較單調(diào)，教師主要以訓練學生為主，過度的運動量使學生對體育缺乏興趣。因此，體育教師要多學習先進的教學理念，教師之間要經(jīng)常進行溝通探討，還要對優(yōu)秀的體育課堂進行觀摩，引入學生感興趣，適合學生發(fā)展的課堂教學活動，以此來達到豐富課堂教學內(nèi)容的目的。很多老師認為， 信息技術在體育教學中沒有用武之地，其實這是錯誤的觀點。體育涉及到一些較難的技術動作，僅僅依靠教師的口頭講授和教師示范是遠遠不夠的，借助信息技術可以將這些復雜的技術動作直觀地呈現(xiàn)出來，方便學生記憶和理解。因此，教師要善于利用信息技術來創(chuàng)設生動的教學情境。在講授“50米快速跑”這部分知識時，教師就可以結合多媒體來創(chuàng)設教學情境。首先，我給學生播放了“蘇炳添9秒92秒亞運奪金”的視頻，視頻中蘇炳添努力沖刺，用閃電般的速度獲得第一名，并且打破了亞運會的記錄。此外，我還借助信息技術給學生展示了正確的起跑姿勢和跑步動作，比如在跑步中如何更好地發(fā)力、胳膊如何擺動等，幫助學生掌握了正確的技術動作。

二、構建合理的學習小組，培養(yǎng)學生的合作意識

構建小組合作學生在構建體育高效課堂上也起到關鍵的作用。小組合作學習著眼于培養(yǎng)學生的合作意識，能夠激發(fā)起學生主動運動的欲望。但是如果小組分配人數(shù)過少，則會影響學生課堂上的互動，人數(shù)太多則加大了管理的難度。因此，小組分配是否合理，直接影響到小組內(nèi)的課堂活動效果，教師在小組分配上一定要多用心，了解每一位學生的特點，讓小組成員做到最優(yōu)化組合，在小組合作學習中充分發(fā)揮優(yōu)勢。教師可結合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的性別、體能、技能、性格等實際，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，優(yōu)化合作學習方式，為組內(nèi)互補提供基礎，促進“組內(nèi)合作、組間競爭”，創(chuàng)造各小組展開公平競爭條件。教師還可根據(jù)學生間的友好關系及愛好特長等實際，組建合作學習小組，人數(shù)一般以6～8人一組為宜。教師在確定每小組的組長時，要為每個學生提供交換組別、交換角色等機會，讓他們有充分展示自我的平臺，使每個學生有事可做，并全力以赴完成小組交給的那份屬于自己應當承擔的職責與任務。如此一來既滿足了不同學生的合作欲望及其發(fā)展空間，激發(fā)了個人的責任感，又營造了一種學生積極向上、善于合作、樂于學習的良好合作氛圍，使每個學生在快樂的學習中享受到合作帶來的樂趣。

三、精心組織教學，構建有效的課堂評價機制

有效的課堂評價機制能夠激發(fā)學生的學習積極性。這也是構建體育高效課堂的有效手段之一。以往的體育課堂評價采用“一刀切”的模式，這種統(tǒng)一的評價機制忽視了學生的個體差異，在一定程度上嚴重打擊了一部分素質(zhì)差的學生，削弱了他們參加體育運動的積極性。因此教師一定要在尊重學生個體差異的基礎上，營造一種師生融洽、生生和諧的評價機制，注重小組集體的評價，尤其是小組合作效果的評價。教師要精心組織小組合作學習，調(diào)動各方面的積極因素，激發(fā)學生積極參與的熱情，及時了解學生在學習和運動的表現(xiàn)，客觀、如實地做出“統(tǒng)一標準”與“個體差異”的評價，要掌握學生在小組合作學習中的合作態(tài)度，及時且有效地做出有利于學生發(fā)展、學生信服的諸如組內(nèi)合作、組際合作狀況等多元化的小組評價。針對在合作學習中表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要肯定、表揚，為學生的合作學習樹立良好的學習榜樣，通過完善的評價機制，課堂小組互動學習才能變成真正意義上的互助學習，真正做到以評價促合作，以合作促學習，提高課堂教學效率。

總之，要實現(xiàn)初中體育高效課堂，教師就要緊隨時代步伐，運用新的教學理念，改變以往傳統(tǒng)的教學方式。在體育課堂上，以提高學生素質(zhì)，增強學生體質(zhì)為教學目的，運用多種方法調(diào)動學生積極地進行體育鍛煉，把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。教師在了解學生需求的情況下，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在小組合作的學習模式下，充分發(fā)揮主體地位，對于體育活動樂于參與，使體育課堂散發(fā)出陽光的朝氣，促使學生技能和素質(zhì)同時提高，實現(xiàn)體育教學的高效課堂。

參考文獻：

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