初中數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)德育滲透融入的途徑和方法

黃烈輝

摘要：在新時(shí)期大力開(kāi)展德育教育工作的背景下，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的精神，不斷提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者以北師大版本的數(shù)學(xué)課文為例，重點(diǎn)探究了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;途徑和方法

在應(yīng)試教育制度的消極影響下，眾多教育者一直比較關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而忽略了對(duì)學(xué)生人格、品德的培養(yǎng)，致使學(xué)生偏離了全面發(fā)展的道路。因此，新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地將德育因素融入日常的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)樹(shù)立榜樣、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)思路等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握高效的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的思想意識(shí)水平，形成高尚的品格。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育需遵循的原則

1.長(zhǎng)期性原則

教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而學(xué)生自身的意識(shí)、品質(zhì)形成也不是一朝一夕就能完成的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要抱有充足的信心和耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在長(zhǎng)期的實(shí)踐和改革中將德育與知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.適度性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承適度的原則，合理滲透德育教育的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)陌盐战逃龝r(shí)機(jī)，為增強(qiáng)德育效果提供助力。在此之前，老師要認(rèn)真研讀教材，挖掘其中能夠用來(lái)進(jìn)行道德教育的元素，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，劃分好知識(shí)與德育之間的比重，避免顧此失彼，以便能夠自然、順暢的開(kāi)展課堂，被學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受和認(rèn)可。

3.遞進(jìn)式原則

學(xué)生的年齡和心智是有發(fā)展層次的，所以教師設(shè)計(jì)的德育教育活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)展現(xiàn)出不一樣的特色，以循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生施以引導(dǎo)，使其在受教育過(guò)程中不斷積累和豐富自身的道德素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師可以在每個(gè)學(xué)期之初就為學(xué)生制定好整體的德育目標(biāo)，然后再將其分解成不同的模塊，具體到每個(gè)月、每一周，并隨著時(shí)間的推進(jìn)來(lái)拓展德育的深度和廣度，以螺旋、遞進(jìn)的模式提升學(xué)生的思想水平。

4.真誠(chéng)原則

在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，教師必須融入更多的積極情感，以真誠(chéng)換真心，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體會(huì)高尚品德給人帶來(lái)的愉悅感，有利于讓學(xué)生形成明確的是非觀，學(xué)會(huì)自我管控。初中數(shù)學(xué)教師要重視自身日常的言行舉止，以寬容之心對(duì)待學(xué)生，并通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其獲得更多自信，形成良好的心理狀態(tài)，不斷完善自身的品格。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑和方法

1.數(shù)學(xué)教師以身作則

初中數(shù)學(xué)教師本身就是一個(gè)最好的德育素材，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升，以自身的道德修養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生受益終生。如，老師要時(shí)刻注意自己的衣著和儀態(tài)，以文明的語(yǔ)言和溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并以飽滿的熱情投入到工作和生活中，以良好的心態(tài)面對(duì)任何困難，以此來(lái)讓學(xué)生感受文明禮儀、樂(lè)觀向上的內(nèi)涵，主動(dòng)親近教師并與之互動(dòng)，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。此外，數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)中具備刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，對(duì)自己的板書(shū)格式和排版嚴(yán)格要求，和學(xué)生一同研究每一道數(shù)學(xué)難題，并對(duì)班內(nèi)的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生們于潛移默化中形成一絲不茍、直面困難、重視細(xì)節(jié)的品德。

2.利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為我國(guó)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，且擁有漫長(zhǎng)的歷史，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)教材中與數(shù)學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如，學(xué)習(xí)《探索勾股定理》一課的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生補(bǔ)充《九章算術(shù)》中的“趙爽弦圖”、商朝時(shí)期的商高提出的“勾三股四玄五”的勾股定理特例等歷史，讓學(xué)生感受我國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)包括幾何和代數(shù)兩部分，擁有很多特定的符號(hào)和語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的答題過(guò)程有著嚴(yán)格的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)精煉、條理清晰的答題思路等，能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)規(guī)范答題過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的答題習(xí)慣，或是通過(guò)多角度分析問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，使其學(xué)會(huì)實(shí)事求是地看待問(wèn)題，教師也可以在學(xué)生解題的過(guò)程中為其灌輸不怕困難的思想，培養(yǎng)其奮發(fā)向上、勇攀高峰的精神。

4.注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐探究能力

初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的安排讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以此方式來(lái)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，使其形成數(shù)形結(jié)合思維、逆向解題思維，養(yǎng)成尋根究底的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其質(zhì)疑精神。如，教師在講解《平行線的性質(zhì)》時(shí)，可以讓學(xué)生按照事先分好的小組落座，為他們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論和研究，互相分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)推理、驗(yàn)證等來(lái)完成數(shù)學(xué)題目。在這個(gè)過(guò)車(chē)中，初中生的會(huì)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的知識(shí)，運(yùn)用手頭的材料進(jìn)行操作和探究，個(gè)人的質(zhì)疑能力、合作精神、實(shí)踐能力均會(huì)得到提升。

5.滲透唯物主義精神的教育

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是形成辯證思維的過(guò)程，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義精神，讓他們樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。如，數(shù)學(xué)學(xué)科中的函數(shù)知識(shí)、圖形知識(shí)都是物體運(yùn)動(dòng)和變化的真實(shí)體現(xiàn);而教材中那些公式、定理等又反映了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，展現(xiàn)了客觀事物的基本規(guī)律，這些都是數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育的參考依據(jù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育是現(xiàn)代教育體系中最重要的課題，關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和健康成長(zhǎng)，也是學(xué)生立足于社會(huì)、增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是教育發(fā)展和進(jìn)步的一種體現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。