在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用

張大維

摘 要：體育是高中生的重要課程，但是傳統的體育教學方法不能適應此現代體育教學的發展，存在很多弊端，對田徑教學的發展有很強的制約性。本文對分組分層教學法的定義、方法和我國高中現階段提體育教學中存在的問題進行闡述，并提適應的解決辦法。

關鍵詞：高中體育 田徑教學 分組分層教學法

高中體育中的田徑教學對學生的身體健康和學習積極性有著十分重要的影響，不同的體育教學方法會影響著學生的體育習慣和學習興趣。為此，有教師提出采用分組分層的體育教學方法，并取得了很好的體育教學成績，因此，對分組分層體育教學方法進行詳細了解，并將其應用在高中田徑的教學當中，是學生養成良好的學習興趣和體育習慣。

一、分組分層法教學定義

分組分層教學法就是根據學生的體育學習實際的情況進行分組，從而提高教學體育教學質量。尤其在高中田徑教學中，每個學生的身體狀況、學習狀況、接受能力和興趣愛好都不相同，對田徑教學結果有很大的影響，教師要根據學生的不同條件和體育項目的不同對學生進行分組，分組后，組間注意溝通交流;教師和學生都應提高對分組分層教學法的重視程度和意識理解，分組分層教學不光可以提升學生的體育成績，還可以使教師順利完成教學目標，教師對學生因材施教，提升學生的參與感。

二、分組分層法教學的積極意義

分組分層法以學生為課堂主體，強調在課堂上要以學生為中心，將學生的主觀能動性進行充分發揮，使學生進行自主學習和交流。因襲，高中體育中的田徑教學中使用分組分層法教學，可以凸顯學生的中心地位，激發學生的學習獨立性，使學生們學習到更多的體育技能。傳統的而體育教學方式影響了高中體育中的田徑教學。傳統體育中的田徑課堂上大多以教師為主，注重教學成果，確忽略的學生的學習樂趣，對體育的學習失去興趣。因此，高中體育中的田徑教學采取分組分層法教學，提高學生的學習體驗性，課堂學習設計以學生為主體，從而達到預想的教學目的，最終提升整體的體育教學質量。

三、高中體育中田徑教學的現狀

田徑教學中包括跳、投和走跑三大類。根據調查結果顯示，如今高中田徑教學中存在很多問題：（1）對學術技術的要求過高，且評價體系過于單一，大多數學生不能達到教學要求，尤其是身體素質較差的學生更加難以更上教學進度，無法完成教學目標，導致體育成績不達標，學生對體育產生厭煩心理。（2）體育教材不夠規范，教學內容過于死板單一，我無法激發學生學習體育的興趣。（3）教師的側重點是課程進度而不是學生學習質量，且田徑教學時間過少，教師對待田徑的教學態度導致學生不重視田徑學習。（4）教師在教學中沒有考慮到學生的身體因素和個人愛好，造成學生存在逆反心理，對體育的學習失去興趣。

四、分組分層法在高中體育教學中的應用

根據普通高中課程標準實踐教科書《體育與健康》中內容可知，我國高中體育中田徑教學的重要性，并將二者進行完美融合。

1.制定合理的教學目標

教師制定合理的教學目標。教師根據學生的身體狀況、學習狀況、接受能力和興趣愛好進行分組，分組后，由于組間學生的具體情況不同，將教學目標共分為三個層次：優秀、中等、一般。身體素質較差的學生首先進行身體素質的提升訓練，身體素質較好的學生可以進行動作重復練習，使每一位學生都有享受到體育帶來的快樂。學生分組時所涉及的原因較多，教師在給學生分組時要遵循學生的意見進行分組，教師不可獨斷專行，教師在了解學生的各項基本情況后再進行分組，并根據實際情況隨時調整分組。

2.創新教學內容。

由于田徑覆蓋的內容較為廣泛，不同的田徑項目對學生身體素質的要求就不相同，因此，田徑教學的內容要進行適當改進，教學內容要具有實踐性和趣味性，教師在教學中可以將情景教學應用在田徑教學中，創建良好的學習氛圍，使學生能夠主動參與到田徑教學中來，并不局限在知識理論的講解上，學生通過實踐練習加深對田徑的了解。教師要將教學內容分層，對學生進行循序漸進的指導，以背式跳高項目為例，在學習之初，教師要對背式跳高的基礎知識進行講解，在學生掌握基礎知識的基礎上加深項目訓練內容，使尋聲形成競爭對抗，從田徑訓練中體會到協作與競技的意義，對田徑的學習和練習充滿興趣

3.制定全面考核機制。

教學在學生學習田徑支出要對學生進行身體情況、學習狀況、接受能力、興趣愛好和初步成績幾方面進行了解，并根據學生實際情況制定預期目標，將學生在課堂上練習的刻苦程度進行詳細記錄，最近對目標完成情況進行考核，并給予綜合性考試成績。鼓勵學生學習體育的積極性，讓學生體會到體育練習帶來的好處，使學生們對體育練習產生興趣。

結語

教師要深刻了解分組分層法教學的迫切性和重要性，從教學內容、教學目標和考核機制幾個方面進行改進完善并將其應用到田徑教學中。從學生學習的角度出發，改變如今田徑教學中存在的問題，激發學生學習體育的興趣，引起學生的注意力，培養學生良好的心態和健將的身體素質，提升體育教學質量和效率，使更多的學生參與到田徑的學習中并熱愛田徑學習，養成良好的體育學習的習慣，培養體育鍛煉愛好，成為多方面發展的優秀人才！

參考文獻

[1]何全軍.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].考試周刊，2018，（52）：122.

[2]王依.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].赤子，2018，（6）：32.

[3]隆文靜.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（17）：210-211.