互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用研究

孫麗麗

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，在教學過程中，對于學生德智體美全面發展的要求也逐步增高。現在對于中小學生的教育不僅僅局限于應付考試，更側重于對學生全方面培養。而在學生成長的過程中，道德與法治課堂教學是必不可少的。所以，將互動式教學模式應用到初中道德與法治課堂教學中，將有利于初中生對于道德與法治課程的學習。

關鍵詞：互動式教學模式 初中教學 道德與法治課堂

引言

在初中這段時間內，如果僅僅讓學生學習課本上的知識，為了應付考試而將初中道德與法治課堂教學取消，將會不利于學生的道德品質的養成。而在很多初中道德與法治課堂教學過程中，教師只是將有關道德與法治的知識填鴨式的教給學生，這樣并不能達到設置道德與法治課程的最初目的，而互動教學可以使學生在開放的氛圍下探討有關道德與法治課程的內容，并且這樣更利于學生在道德與法治課堂的學習效率持續提升。

一、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的重要意義

1.營造開放性學習氛圍，利于學生對知識的接受

利用互動式教學模式在初中道德與法治課堂中教學，有利于促進道德與法治的課堂教學過程中，學生對自己的意見看法進行積極地表達，從而利于營造一種開放平等的學習氛圍，學生在這樣開放平等的學習氛圍中對于知識的接受能力將大幅度提高。與此同時，互動式教學模式可以讓學生自由主動地去學習知識，這樣通過自己學習得來的知識，將更利于學生日后應用和掌握。

2.增強學習的樂趣性，促進學生與教師之間的溝通

傳統的初中道德與法治課堂沒有得到學校的重視，教師在對學生進行教學過程中，大多數是為了完成教學任務而將知識點進行串講或簡單的勾畫，這樣的教學方式很容易使初中道德與法治的課堂效果不明顯。而互動式教學模式應用到道德與法治課堂教學中，可以使得初中道德與法治更容易被學生所接受和理解，將知識點進行展開、舉例，使得學生在對道德與法治課程學習變得更加生動。并且，互動式教學模式可以促進學生與教師之間的溝通，將學生與老師放在平等的地位上，使得學生和老師的關系更加親密融洽，進一步使得學生對于老師所教授的課程的接受程度增大。

3.可以密切了解學生思想動向

互動式教學模式可以促進學生與教師的溝通，并且可以促進學生對自己所理解的道德與法治進行討論辯解，在這樣的過程中變很利于老師對于學生的思想動態進行掌握。教師可以通過學生所表達的對于道德與法治的理解，從而了解學生是否擁有正確的思想觀念，并且對于思想觀念錯誤的學生進行及時的指導和溝通，以確保學生能夠擁有正確的道德品質觀念。

二、現今我國互動式教學模式在初中道德與法治課堂教學中應用的狀況

1.沒有形成老師與學生平等的交流氛圍

現在，我國很多學校雖然已經將互動式教學模式應用到課堂中，但仍然沒有形成老師與學生平等的交流氛圍，學生對于老師有極強的依賴心理，所以自主學習和主動思考的動力不強。并且，道德與法治教學課程中，學生不敢在老師面前發表自己的想法，使得互動式教學模式本應起到的溝通交流效果不明顯。

2.教師對于改進后的道德與法治教材不夠了解

因為一些學校要采取互動式教學模式，所以道德與法治的教材可能會出現一定的張變，很多老師對于之前的初中道德與法治教材的使用已經習慣，但是對于更新后的教材未能進行深入的了解研究，這樣便造成了很多老師在實際的初中道德與法治課堂教學中仍然偏向于采用舊的教學教材和方式的情況。

3.沒有形成以學生主導課堂的教學模式

很多學校在道德與法治課堂教學中，雖然已經采取了互動式教學模式，但對于教學模式的改革仍不夠徹底，學生對于課堂沒能成為主導者。一方面，因為學生已經在傳統的教學模式下學習多年，所以對教學模式進行改革后一時之間得難讓學生成為課堂的主導者，學生很難將自己放到與老師平等的地位上，所以會出現學生太過拘束的情況，另一方面，教師對于互動式教學模式的認識還不夠完善，認為互動式教學模式對學生學習知識沒有實質性的作用，所以在實施互動式教學模式時還不夠徹底。

三、互動式教學模式在初中道德與法治教學中的應用策略

1.對于意見不同的知識點進行課堂辯論

在學習的過程中，學生對于知識點的認識與掌握程度可能會存在極大的差異，教師需要做的事情不是對于學生的不同看法進行一味地肯定或否定，而是將不同看法的學生分為正反兩方進行辯論，使得學生在辯論的過程中對于知識的理解程度加深，這樣可以促進初中道德與法治課堂平等交流氛圍的形成。當學生辯論后，教師對于正確的一方進行肯定，并且，對錯誤的一方進行指導，這樣使得學生能夠更加牢記相關知識。

2.根據教材進行延伸教學

教師在教學的過程中，應不斷對于課本上所提出的有關道德與法治課程知識點進行延伸，激發學生對于道德與法治課堂教學的思考。同時，要注意引導學生對于當前社會實事進行討論和研究，促進學生對于教材更為深刻的認識。通過舉例等方式，可以使得學生對于道德與法治的學習變得更加貼合生活。

3.增強學生社會實踐的機會

增加學生社會實踐的機會，將學生在課本上學到的知識與實際生活融會貫通。適當的社會實踐可以使學生更好地對道德與法治課程內容進行掌握，同時也利于提高學生的道德法律素質，促進學生對于道德與法治課程的進一步學習。

結語

傳統的初中道德與法治課堂教學方式，并不能為學生提供一個深刻了解課堂教學內容的環境，而互動式教學模式下的初中道德與法治課堂，則十分有利于學生自動掌握學習內容，同時，也利于學生與老師進行溝通交流，方便老師對學生的思想動態進行掌握。

參考文獻

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