體育游戲在小學體育教學中的應用

李丹

[摘 要] 在小學體育教學中應用體育游戲，不僅能夠增強學生對體育的興趣和參與積極性，而且能有效提高小學體育教學的質量。將體育游戲應用在小學體育教學中，需要改變傳統的教學模式，教師要根據學生的性別、心理、興趣，有針對性地開展體育游戲;要開發多種多樣的體育游戲，以豐富教學的形式，有效提高小學體育教學的質量與效率。在體育游戲活動中，教師應該采取鼓勵的方式，真正讓學生在體育游戲中受益。

[關鍵詞]? 體育游戲;小學體育教學;有效應用

小學生與其他階段的學生有所不同，他們正處于身體與心理成長的關鍵階段，體育作為基本的學科之一，對小學生身心的發展有重要意義，小學體育教學的作用很大。因此，小學體育教師一定要培養學生對體育的興趣。而在小學體育教學中應用體育游戲，不僅能夠增強學生對體育的興趣與參與積極性，還能有效提高小學體育教學的質量與效率。

一、體育游戲對小學體育教學的作用

（一）激發學生學習體育的興趣

小學生年齡較小、閱歷少，這就導致他們在學習體育知識和技能的過程中，接受能力和自主探究能力較差。而且小學生天生好奇心強，注意力較難集中，只有一些有趣的事物才會吸引他們的注意力。體育游戲不僅可以有效激發小學生學習體育知識的興趣，而且符合小學生身心發展的需求。在小學體育教學中融入體育游戲，可以大大提高教學效率，有利于學生更好地掌握體育知識和技能。

（二）增強學生與教師之間的溝通交流

如今大部分的小學班級，學生數量較多，在實際開展體育教學的過程中，通常都是教師占據主導地位，采取灌輸式的教學方法，單方面傳授體育知識和技能，教師與學生之間的溝通交流較少，體育課堂教學模式和手段過于單一，學生感覺體育學習非?？菰铮罱K導致課堂效果不佳。

體育游戲最大的特點就是學生與教師之間的互動性很強，教師不是把自己作為主導者，而是作為學生的伙伴和指導者參與其中，在潛移默化中傳授體育知識和技能。除此之外，教師還能在游戲結束后，第一時間發現學生在體育學習中存在的問題，因此可以針對不同學生的問題進行糾正，提供適當的指導，從而提高教學效率。體育游戲對于學生學習體育知識起到一定程度的鞏固作用，為小學體育教學的質量與效率提供了保障。

二、體育游戲特點分析

（一）競爭性

小學生的競爭意識比較強烈，而體育游戲多數都存在著競爭性，這符合他們的心理特點。因此，小學生對體育游戲的興趣很高。教師在引導學生玩體育游戲的過程中，既能培養他們的競爭意識，又能增強他們的身體素質。

（二）教育性

教師在組織學生開展體育游戲時，需要向學生講解游戲的規則，并且要確保學生在游戲的過程中嚴格按照規則進行。當有學生在游戲的過程中出現違反規則的行為時，教師就要通過一定的懲罰，讓學生知道違反規則的嚴重性，這樣也可以起到一定程度的教育作用。

（三）趣味性

體育游戲屬于一種特殊的游戲，它可以很大程度地發展學生的身體素質，開發學生的思維，并且還可以充分提高學生對體育的興趣。教師在引導學生參與體育游戲的過程中，可以充分借助體育游戲的趣味性，調動學生的參與熱情，有效增強體育課的吸引力。

三、體育游戲在小學體育教學的應用實踐

（一）應用于身體鍛煉和技能訓練

在將體育游戲應用于小學體育教學時，教師首先要注重對學生身體的鍛煉與技能訓練。在上課的前10分鐘，教師可以引導學生展開熱身，通過熱身可以有效預防學生在運動過程中出現身體肌肉拉傷等情況;在10～30分鐘期間，教師可以通過開展體育游戲，引導學生進行身體鍛煉與技能訓練，放松身心，有效增強學生的體育技能;在30～40分鐘期間，教師可以讓學生自由活動，通過自由活動來放松身心，有效降低學習的壓力。學生在心理壓力得到釋放的情況下，不僅可以為接下來的學習打下良好基礎，而且還可以有效發展自身的綜合能力。

將體育游戲應用在小學體育教學中，需要改變傳統的教學模式，教師要根據學生的性別、心理、興趣，有針對性地開展體育游戲，比如可以設置不同的游戲項目、不同的游戲內容，讓學生有更多的選擇。小學生身心發育尚未成熟，而且受年齡和閱歷的限制，對體育游戲內容往往理解不充分，在進行體育游戲時就會出現肢體不協調的情況，有的學生甚至會對一部分技巧性與競技性強的體育游戲產生畏難心理，從而影響參與體育游戲的積極性。對此，教師要對學生進行積極的引導，并做好示范;當學生在體育游戲中遇到困難時給予鼓勵，讓學生更好地參與體育游戲。

（二）豐富體育游戲的形式

為了給學生營造更好的體育學習環境，同時為了使體育游戲更好地發揮作用和價值，教師需要開發多種多樣的體育游戲，以豐富教學形式，有效提高小學體育教學的質量與效率。

例如，教師可以帶領學生開展搶占繩圈游戲：每人用一根跳繩在地上圍成一繩圈，繩圈隨意分布在規定范圍內，但圈之間最少相距1米;教師無繩，不擺圈。游戲開始時，學生在教師帶領下，在圈間的通道上做各種行進間準備活動，當教師突然發出口令后，學生立即各搶占一圈，未占到圈者為失敗。失敗者要接受一定的懲罰，比如男生做俯臥撐、女生單腳跳等等。這樣的體育游戲可以鍛煉學生的反應能力，提高他們的身體柔韌度。

此外，教師還可以組織學生開展花樣行進游戲：學生圍成一個大圓圈，教師立于圓心，學生按逆時針行進，當教師雙手上舉時，學生做足尖步走;教師手下舉時，學生做矮子步走;教師右手側舉時，學生面向圓心，向右做側并步跳;教師左手側舉時，學生面向圓心，向左做并步跳。這樣的游戲可以鍛煉學生的腿部力量和耐力。

在小學體育教學過程中，通過開展各種形式的體育游戲活動，能使學生之間的溝通增多，加強學生團隊合作精神的培養，使班級更加團結和有凝聚力，可以拉近學生之間的距離;可以使師生之間的關系變得更緊密和融洽，教師和學生在體育游戲過程中成為伙伴和朋友，使體育課堂氛圍變得更加愉悅輕松，這對學生的身心成長和健康發展有著非常大的好處。

（三）對學生采取鼓勵教育

學生在參加體育游戲時，如果表現不佳，教師不能不問青紅皂白就對他們進行嚴厲的批評和指責，而是應該采取鼓勵的方式，肯定他們在游戲中的亮點和進步，使他們保持充分的信心。鼓勵教育不僅能使學生更快地從低落的情緒中走出來，而且能使學生正確地看待成敗得失，懂得“勝不驕、敗不餒”的道理。而如果有學生在體育游戲的過程中只顧表現自己，不與團隊成員配合的時候，教師也不應直接指責他們，而是要通過耐心引導，讓其明白，只有整個團隊共同努力與奮斗，才可以取得更好的成績，從而真正讓學生在體育游戲中受益。

綜上所述，在小學體育中充分利用體育游戲進行教學，不僅可以有效激發小學生對體育的學習興趣，還可以增進學生之間、師生之間的溝通交流，對于小學體育教學質量的提高有重要作用;以體育游戲的方式開展體育教學，指導學生鍛煉，既能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，又能培養學生自覺鍛煉的習慣，能收到良好的效果，真正實現小學體育教學的目標。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇