小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究

李莉莉

摘 要：中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是我國民族文化和民族精神的精華，也是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。在小學(xué)德育教學(xué)中有效的融入中華傳統(tǒng)文化，有著積極的教育意義。小學(xué)德育教育可以很好的繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，同時，中華傳統(tǒng)美德可以給學(xué)生更具有歷史意義的教育。我們通過對小學(xué)德育管理與傳統(tǒng)文化的結(jié)合的研究，可以有效的實現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)，提高小學(xué)生德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育管理；中國；傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育教育是我國整體德育教育的重要組成部分。由于小學(xué)生的思想觀念發(fā)展還不成熟，所以，對小學(xué)生的德育教育是十分必要的。我國的傳統(tǒng)文化蘊含著深刻的德育教育理念，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育相結(jié)合，不但可以增強小學(xué)德育教育的效果，還能夠使我國傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和發(fā)展。

一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的重要作用

青少年作為我國未來的社會主義建設(shè)者和接班人，同時也是中華傳統(tǒng)文化的繼承者，他們擔(dān)負(fù)著重大的歷史責(zé)任，他們的道德素質(zhì)直接影響了國家的持續(xù)發(fā)展與進步。中華傳統(tǒng)文化中包含著中華民族在歷史長河中保存下來的優(yōu)秀思想與文化，將中華傳統(tǒng)文化有效的應(yīng)用于小學(xué)德育管理中，不但可以使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，也可以使學(xué)生能夠?qū)⒐沤裆鐣l(fā)展聯(lián)系起來進行思考。將中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，也是對傳統(tǒng)文化有效繼承的一個重要方法。

二、中國傳統(tǒng)文化中包含德育教育的內(nèi)容

為了使中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中起到更好的效果，我們可以對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行分析。中國傳統(tǒng)文化分為了中華民族歷史文化和中華民族傳統(tǒng)美德兩個方面。中華民族美德包含了中國儒家思想中的尊老愛幼思想、愛國主義思想、誠實守信思想等。中華民族歷史文化則包含了中國的傳統(tǒng)節(jié)日、各民族傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化知識、發(fā)明創(chuàng)造、音樂藝術(shù)等[1]。我們可以選擇出適合小學(xué)生特點的中華傳統(tǒng)文化，如：端午節(jié)是對我國偉大的詩人屈原的紀(jì)念，與小學(xué)生的愛國主義教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化增強自己的道德素質(zhì)。

三、在小學(xué)德育管理中滲入中國傳統(tǒng)文化的途徑

（一）改進德育教學(xué)方法，豐富教育內(nèi)容

小學(xué)老師需要從中國傳統(tǒng)文化中，分析并提取出跟德育教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并使之與教學(xué)完美結(jié)合。老師可以去查找中國優(yōu)秀的文化書籍，詳細(xì)了解書籍中的關(guān)于德育教育的內(nèi)容，并將內(nèi)容與小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進小學(xué)生德育教育的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，也可以提高傳統(tǒng)文化在德育教育中的效果。例如，每年七月一日是我們黨的生日，在這一天，老師可以組織學(xué)生進行愛黨愛國詩歌朗誦比賽，通過這種形式，使學(xué)生能夠在比賽中增強自身的愛黨愛國情懷。老師還可以通過對黨旗圖案的由來的講解，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代的幸福生活是來之不易的，使無數(shù)革命先輩用生命換來的，從而增強學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。老師也可以在小學(xué)教育中，增加優(yōu)秀歷史文化知識學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)生課外閱讀讀物中，增加《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等內(nèi)容，使學(xué)生在業(yè)余活動中，也能夠通過中華傳統(tǒng)知識的滲透，提高自身的思想道德水平[2]。

（二）營造德育教育氛圍，加強教育實踐

好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進德育教育的實施。通過營造中華傳統(tǒng)文化的氛圍，可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加深對德育教育的理解和接受。學(xué)校可以在校內(nèi)環(huán)境和班級布置上，加強對這種傳統(tǒng)文化的宣傳[3]。例如，學(xué)校可以在走廊上懸掛中國歷史上德高望重的人物肖像，并在傍邊寫上人物的生平以及其具有教育意義的思想。學(xué)生通過這種耳濡目染的學(xué)習(xí)，能夠加深其對傳統(tǒng)文化的記憶，提高自身的道德素質(zhì)。學(xué)校和老師也可以通過社會實踐，將傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合，對學(xué)生進行教育。例如，在每年的農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這一天，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，為老人打掃衛(wèi)生，給孤寡老人進行文藝演出等，使學(xué)生在實踐中，理解尊老敬老的傳統(tǒng)美德，提高自己的道德水平。在母親節(jié)和父親節(jié)，老師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生放學(xué)后為家長親手做一頓飯。通過這樣的實踐活動，可以使學(xué)生更加的尊敬父母、理解父母。通過這些實踐方式，可以使學(xué)生有效的參與到德育教育中，不但豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，促進小學(xué)德育教育目標(biāo)更好的實現(xiàn)。

（三）提高德育教師素質(zhì)，增加家長參與

為了促進小學(xué)德育教育更好的開展，離不開老師和家長的共同努力。老師作為小學(xué)生在校期間的一線教育工作者，承擔(dān)了學(xué)生思想道德教學(xué)的重要責(zé)任。這就需要老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，具備充分的中華傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與小學(xué)德育教育有效融合，滲透到學(xué)校教育的方方面面。老師在日常的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立良好的道德榜樣。小學(xué)生的課外時間，大部分都是在家庭中度過，家長的言傳身教也是影響學(xué)生德育教育效果的重要因素[4]。家長可以通過在學(xué)生的生活中，加入一些有教育意義的歷史故事，來對學(xué)生進行德育教育。例如，家長可以帶著學(xué)生去觀看愛國主義電影《甲午風(fēng)云》，通過這段歷史知識，使學(xué)生了解到民族自強的重要，從而能夠使學(xué)生加深愛國主義思想，樹立正確的人生觀和價值觀。家長可以在端午節(jié)，和學(xué)生一起包粽子，并告訴學(xué)生粽子的由來，使學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)節(jié)日的含義，增強自身的道德知識儲備。

（四）利用信息化媒介進行傳統(tǒng)文化宣傳

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，在小學(xué)德育教育及傳統(tǒng)文化宣傳中，有效的利用信息化多媒體媒介，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，從而促進小學(xué)德育教育的有效開展。老師可以鼓勵學(xué)生通過信息化多媒體，自主查找我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識與成果，并將自己的理解和感悟通過信息化交流途徑與全國各地的同齡人進行交流溝通，從而不僅使德育教育能夠很好的開展，還能夠豐富學(xué)生的思想，促進學(xué)生對于德育教育的重要意義的領(lǐng)悟。

結(jié)束語：

通過中國傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育的有效結(jié)合，不但可以提高小學(xué)德育教學(xué)的質(zhì)量，也能夠促進學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的喜愛和接受，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效傳承。這也要求老師要不斷提高自身的德育教育水平，積極挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育內(nèi)容，在學(xué)校中營造傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中加深記憶。老師還要積極拓展德育教育渠道，將實踐教學(xué)同課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在社會實踐中理解中華傳統(tǒng)美德，從而提高自己的思想道德水平。家長也要積極參與學(xué)生的德育教育中，通過日常生活中的傳統(tǒng)文化熏陶，增強學(xué)生的德育教育效果。在信息化發(fā)展的背景下，科學(xué)合理的利用信息化技術(shù)進行德育教育和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在小學(xué)德育教育中滲透中國傳統(tǒng)文化具有著積極的意義，需要老師、家長、學(xué)生的共同努力。

參考文獻：

[1]陳靜.小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐分析[J].文教資料，2019（06）：138-139.

[2]連作鵬.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].學(xué)周刊，2018（35）：165-166.

[3]孔令琪.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）：8-9.

[4]張學(xué)明.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].課程教育研究，2018（16）：60-61.