小學語文教學設計的有效性探究

李淑玉

摘 要：在小學語文教學中，教學的主要目標不僅要教會學生掌握教材中的知識點，還要采用科學的教學方法，設計合理的教案，推動課堂教學有效性的發展。本文從加強師生之間的友好互動、完善備課環節以及豐富教學的方法等多個方面論述了小學語文教學的有效性建設和發展。

關鍵詞：小學語文;教學設計;有效性;策略

在小學語文課堂教學中，要不斷打破傳統教學的桎梏，加強師生之間的配合，從教學方法和內容兩個方面進行相應的調整，不斷豐富教學的結構，提高教學的效率。

小學語文作為一門基礎的課程，在教學中占據很大的比重，為了進一步提高小學語文教學設計的有效性，教師就要不斷完善教學模式，保證教學效果的提高。

在具體的教學環節中，教師要不斷設計并加強師生互動教學活動，滲透以學生為本的教學理念，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性。

與此同時，教師還要研究自己的教學模式和方法，解決教學活動中制約有效的消極因素，豐富課堂教學的內容，優化教學方法，進一步保證課堂有效性的發展，為語文教學帶來明顯的促進作用。

一、深入研究教材，提高備課的有效性

備課是小學語文教師在開展教學活動之前必不可少的教學環節之一，在完成教學任務的過程中，教師要深入研究教材內容，做好備課計劃，為學生提供更好的課堂學習資源。[1]

與此同時，教師在備課的過程中，還要明確教學的重點和難點，劃分每個知識點需要應用的講解時間，理清解題的思路，這樣才能保證在課堂上流利地向學生講解教材中的知識點，帶給學生更直觀的學習體驗。

比如在學習小學語文課程《秦兵馬俑》時，教師在講解這節課程的過程中要抓住整篇課文的主題和主線，以更直觀和簡潔的方法向學生講解。

在上課之前，教師要認真備課，熟悉教材的內容，劃分課堂講解的側重點，考慮到學生的認知基礎和接受能力進行講解。

同時，在課堂上，教師也要適當的調整自己的備課計劃，要順應課堂講解的需要進行轉化，保證教學活動的有序開展，為學生掃清學習的困難和障礙，進一步保證小學語文教學的課堂效率。

二、加強師生的溝通和互動，保證課堂的有效性

在傳統的教學模式中，教師在課堂上一味地講解知識點，學生只是死板地接受教師講解的知識點，讓課堂教學變得枯燥無味。為了改變這種局面，小學語文教師在教學活動中，要不斷活躍課堂的氛圍，利用提問或是角色扮演的方式加強和學生之間的互動，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學生可以在課堂上積極參與。這種教學模式也能讓學生認識到自己才是學習的主人，投入更多的精力學習，找到適合自己的學習方法，提高學習的效率。

比如在學習小學語文課程《賣火柴的小女孩》時，為了讓學生可以深入地理解人物的形象，體會人物的心理活動，教師就在課堂上帶領學生主動參與課堂，共同探究人物形象和性格特點。

在學習完這篇文章之后，教師可以留出一部分的時間讓學生進行角色扮演，讓不同性格的學生以自己的理解來完成這個小女孩賣火柴的任務，這樣就可以讓學生在整個過程中加強對場景和人物內心活動的思考，深入理解文章中各個方面的描寫，和作者產生情感上的共鳴。這種教學模式可以讓師生之間的距離得到拉近，有利于教師了解學生的性格特點，及時完善自己的教學策略，進一步保證課堂教學的有效性。

三、豐富教學方式，推動教學觀念利用的有效性

在小學語文課程的教學中，教學觀念的與時俱進能讓教學活動取得更明顯的教學效果，保證教學設計的有效性。

在課堂教學中，教師是教學活動的主導者，教師要采用科學的教學理念和教學方法，不斷充實自己的教學內容，形成相互交流、自主學習、共同進步的良好氛圍，同時推動學生樹立主動學習和思考的意識，保證每個學生都能積極參與學習活動。同時，教師也要利用好現代化信息技術開展教學活動，借助多媒體輔助教學活動，激發學生的學習興趣。

比如在學習小學語文《秋天的雨》時，為了展示雨的不同姿態，教師在教學過程中要利用好多媒體的音頻、視頻和動畫功能，通過一些下雨的圖片和視頻，讓學生產生身臨其境之感，豐富學生的情感體驗，激發學生的學習興趣。

與此同時，教師還可以引導學生以小組合作的形式來討論自己對雨的看法和情感，讓學生可以在一種相對開放的環境中進行學習，學會交流合作，共同探究學習中的重點和難點，以此來加強學生對文章內容的理解和記憶，保證教學活動取得事半功倍的教學效果。[2]

四、結束語

在小學語文教學課程中，課堂教學不僅僅是教師完成教學任務的場地，同時也是幫助學生提高語文技能的重要平臺。在具體的教學環節中，教師要保證每個教學環節的有效性，要讓教學設計更加科學合理，帶動學生主動學習的熱情，保證教學活動可以合理有序地開展。與此同時，學生也要充分發揮自身的主觀能動性，要跟著教師的講解思路進行思考，找到適合自己的學習方法，按時按量的完成學習的任務。

參考文獻：

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J]. 湖南第一師范學院學報，2013，04：24-28.

[2] 仲應華. 提升小學語文課堂教學有效性的認識和實踐策略[D].教育實踐與研究（A）.2012，1121-23.