高職院?；A會計課程職業能力測評內容設計研究

涂瑛輝

[摘? ? 要] 高等職業教育所指的職業能力是高職畢業生所從事的本專業的技能，也是高職教育的質量保障體系的重要組成內容，更是高職畢業生就業競爭力的體現。職業能力是衡量高職學生培養質量高低的核心標準，是職業教育成功與否的標志。本文以基礎會計課程為例，對高職基礎會計課程職業能力測評內容進行設計研究，分別從會計崗位能力、通用會計知識能力和專項會計知識能力及會計素養四個方面展開論述，來設計適于高職會計專業教學培養目標和測評途徑及預計測評效果的內容。

[關鍵詞] 基礎會計;職業能力;測評

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 077

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）21- 0193- 03

0? ? ? 引? ? 言

為了深入貫徹教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》及《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》要求，發揮職業能力測評在教育教學工作中的重要作用，進一步了解全國高等職業學校會計專業教學水平，提高高職學校會計專業教學質量，全國財政職業教育教學指導委員會決定開展會計專業崗位能力測評工作。2018年1月，全國財政職業教育教學指導委員會發布了《關于在高職學校開展職業能力測評的通知》，首批遴選30所高職院校進行會計職業能力測評工作，這是對全國高職院校會計專業教學工作質量的一次診改和檢測。

1? ? ? 高職會計專業職業能力測評的必要性和測評的內容

當前，高職會計專業學生能力考核評定的方法主要是以操作性考核、技能競賽、職業技能證書的獲取為主，甚至有些課程的考核停留在理論筆試或理論加實踐操作的方法上。這些考評方法都存在著局限性，如輕視了會計實踐操作能力和人為因素，影響了其考核的準確性，更影響了學生對會計職業能力的重視，進而影響學校的會計專業教學質量目標，弱化會計專業畢業生的就業能力，從而無法實質性的滿足企業用人標準。通過對學生職業能力測評來推動高職會計專業教育教學改革、促進教學質量提升和學校的可持續發展具有十分重要的意義。

職業能力測評是當前世界各國職業教育研究和創新實踐的一個重點內容，職業院校通過職業能力測評的目的是促進教育教學的改革，提高學生學習的主動性和學習目的性，從而提高人才培養的質量。高職會計專業職業能力測評的內容是圍繞著人才培養目標的達成，從會計崗位能力、通用會計知識能力和專項會計知識能力及會計素養四個維度及其能力分級別方面加以測評，并尋找出存在的問題，初步設計出其測評標準。

2? ? ? 對高職基礎會計課程職業能力測評內容的設計

2.1? ?高職基礎會計課程職業能力測評內容及其模型結構表

高職基礎會計課程能力測評內容構成要素主要是從知識、技能和素養三方面進行，而知識測評內容分為：通用基礎會計知識和專項基礎會計知識;技能測評內容分為：通用基礎會計技能、專項基礎會計技能和公文辦公技能;素養測評內容分為：基礎會計道德類素養和工作類素養。并綜合基礎會計知識、技能和素養三方面測評內容進行能力分級描述，得出基礎會計課程能力測評模型結構表如表1所示。

3? ? ? 高職基礎會計課程職業能力測評內容預計效果

高職基礎會計課程職業能力測評的最終目標就是讓學生熟練掌握會計基礎知識和技能，并提升學生基本會計素養，為后續會計專業其他課程的學習打下堅實的基礎，進而達到提升會計畢業生的職業能力和就業能力的目的。其職業能力測評的實施既要求學生專注會計專業知識的學習，更要加強學生能力鍛煉和素養的提升，以增強在職場中的競爭力;并對會計教師的教學診改提供依據;對學校的管理，有科學的評價方式，更能準確地把握教學質量和教學診改方向，從而促進會計專業人才培養模式的改革。

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