基于校企合作下的“會計模擬實驗”課程的教學探討

梁燕瑜 趙燕

[摘? ? 要] 隨著我國企業經濟發展速度和“互聯網+”時代的到來，特別是會計智能化時代的影響下，我們高校會計專業的教育環境和要求都發生了巨大的變化，互聯網使得教學資源和教學手段都更加豐富和便利，但同時也讓會計行業就業面臨著巨大的沖擊。所以也為高校的會計教學工作帶來很大的挑戰，特別是當代企業對“手工賬”的要求發生了改變，那么高校的“會計模擬實驗”課程如何開設才更能適合現在的企業需求？本文就高校“企業會計模擬實驗”課程教學的現狀，校企合作開創新模式必要性和開設的策略，從而達到促進校企的雙贏的局面，這對應用型本科院校探索校企合作下會計實踐課程的創新改革具有重要的現實意義。

[關鍵詞] 會計教學現狀;校企合作;創新教學模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 090

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）21- 0220- 02

1? ? ? 高校會計模擬實驗課程的教學現狀

會計這門學科要求掌握的理論和實踐都比較強的專業，從教育者角度出發就對教學者要求比較高，在教課的時候應該把專業理論和實踐相結合，并具備管理綜合能力。從社會角度出發，現在社會經濟飛速發展，也希望學校能培養出直接與企業需求的會計人才，所以要求本學科的學生應該具備專業知識的同時也應該有實踐能力。雖然高校對會計實踐教學需求很迫切，但是我國高校一直都沒有一套行之有效的實踐教學體系，最多就是開設一門“會計模擬實驗”課程，就這門課的實踐環節的問題也很多，如下列舉幾個比較特出的問題。

1.1? ?教學方式落后，跟不上時代的需求

會計模擬實驗課程是一門實操性比較強的課程，所以要求學生提高動手能力，也是學生出來工作前模擬企業給學生工作的實操性課程，重要的程度可想而知，但是就目前大部分的高校對這門課程的教學還是采取以前的教學方式上課，老師在講臺上手把手地教同學們填憑證—填賬簿—做報表的方式講授的。但是當今“互利網+”的時代，特別是會計智能化后，這些核算的會計人員需要直線減少，這樣培養的學生出來能適應現在的企業需求嗎？企業現在需要的會計人才已經發生改變了，需要決策性的管理會計人才。所以這門課程如何上，培養什么樣的人才，值得深入探討，校企合作共同培養需要的人才迫在眉睫。

1.2? ?課程實驗環境無法與時俱進

很多高校因為對會計模擬實驗的經費投入的問題和教學重視程度不同，往往該實驗室的建設的場地、環境等要求都不相同，有些高校會計模擬實驗在教室進行，主要是缺少或者不夠實驗室的原因，有些高校雖然有實驗室，到時基本不用，原因是設備落后，沒用上。在當前“互聯網+”時代的背景下，但是企業財務工作崗位基本配備微型機、財務電算化處理系統、ERP供應鏈、財務共享中心等硬件設施，而現在高校基本沒有或者有其一一種但沒有配齊的，所以就硬件環境來說，高校的會計模擬實驗還需要加強。

1.3? ?會計模擬實驗課程內容更新不及時

很多高校對會計模擬實驗的教材比較舊，師資方面也都跟不上當代的經濟發展需求，在教學上沒有根據當前企業的業務核算和要求給學生實驗，從現在的實驗教材來看，核算的業務內容基本是一個月的經濟業務和工業企業，這就使得學生實驗的內容很窄，學生一般也是把老師教的方法模擬記憶做下去，很少會自己想為什么這樣做？還有該課程教師很多都是由會計專業教師兼實驗指導老師，而這些教師很多時候都是從學校畢業就直接擔任專業教師，所以企業實踐經驗不足，或者很久之前在企業工作過，但現代企業務實也沒有更新，所以指導過程也是靠理論來處理這些業務，使得理論和實踐有點脫軌，難以結合，從而難以達到提高學生務實工作的目的。

2? ? ? 會計模擬實驗課程教學改革的必要性

作為會計學生來說，這門課是實操性最強的實訓型綜合課程，也是走向社會前是否做好準備的一門課程，所以定位很重要，如果是學術性本科院校，那么掌握好理論邏輯關系就可以了，但是對于實用性本科院校則要求學生掌握對應的實操手段，這是他們工作的門檻。所以就目前的高校對這門課程的教學過程來講，很多都是已經落后于當代經濟發展，培養的學生很難馬上適應于社會工作崗位的，無論是核算型人才，還是管理型人才，都需要掌握最新的工作流程及最新的崗位需求，所以“會計模擬實驗”的課程改革是必要的。

2.1? ?提前適應崗位需求

“自己動手，豐衣足食”，學生通過了解和實操企業里的做賬流程，自己動手做過每一筆賬才知道哪里容易出問題，自己的知識是否掌握好了，有沒有一些知識點不能理解，也可以通過模擬實驗做到。所以學校開始的會計模擬實驗不能一成不變，10年用同一本賬跟學生講，因為現在出來工作的企業發生了很大變化，模擬實驗的賬也應該適當的更新。比如現在新興的“互聯網”行業，以前都沒接觸過，很多學生就無法適應，面試那關就過不了。那么學生在會計模擬實驗的時候應該對新興的行業都做一下模擬實驗是非常重要的。

2.2? ?運用“互聯網+”時代的創新會計教學模式

利用新的教學手段，不僅可以吸引學生提高學習興趣，同時也是鼓勵學生自學能力提高，教師可以利用豐富的教學資源，這樣我們給學生做不同行業的會計模擬實驗資源就可以得到解決，教師也可以利用一些網上比較好的資源推薦給學生學習，比如幕課，視頻，知網等，讓學生充分利用課余時間做好會計模擬實驗。當然這些資源最好能尋求合適的企業與學校進行合作，進行校企合作共建的項目。

3? ? ? 校企合作下的“會計模擬實驗”課程的教學策略

如上現狀所述，目前高校會計模擬實驗課程存在的問題難以通過一般的教學手段解決，根源主要是“實踐”兩字，如果解決了“實踐”的問題，其他的問題將會自然會全部解決。所以我們要從實踐出發，開創校企合作模式下的“會計模擬實驗”特色課程。

3.1? ?校企合作下的“會計模擬實驗”課程教學方法

打破傳統的教學模式，我們可以采取崗位制、案例教學、校企共同合作等教學方法充分調動學生的積極性，由被動學習變為主動學習，推出“1+1”雙導師制的教學模式，一位本校專任教師加另一位企業有經驗的財務人員，并對學生進行分組學習，每組成員負責不同崗位，共同協助完成一個公司的經濟業務，同時應該及時更新知識，利用“互聯網+”的豐富資源來共同指導學生，盡量能夠讓學生在畢業前能感受到企業單位工作環境，達到真正的模擬實驗。

3.2? ?校企合作下共建實驗室

前面也講到了，目前很多高校的會計模擬實驗就是在課室進行，這樣的硬件環境遠遠不夠的，校企合作的模式下，比如我院校就是共同建造新型實驗室的，模擬企業的環境，把電腦配齊，裝修成企業的辦公室環境，并設置報稅期、辦公區、工商區等，真正模擬市場環境，同時購買現在企業會計需要的軟件進行教學，不是單純的工業企業手工賬，會根據現在市場需求修改適應實驗教材，這項工作需要本校教師和企業財務總監共同開發會計模擬實驗實訓指導教材，并把涉水業務，人際關系等內容也應該指導學生，讓他們通過這門課程真正融入工作情景。

3.3? ?鼓勵學生主動參與實踐

我院一直以來都鼓勵同學們積極參與實踐活動，特別是財務技能大賽，EVC、財務決策比賽，大學生創新創業比賽等，如果成績突出可以抵免學分，這些政策有利于學生提前接觸工作實踐，加強自己實踐能力，也可以把會計內容主動的融入工作實踐當中去，這也是一個會計的模擬實驗的創新思想。

3.4? ?校企合作共享課程面臨的問題

校企合作就是學校和企業間的合作關系，大家互相提供平臺，有共同的目標，并取得雙贏的結果。但是財會學校與現代企業財務發展合作起步晚，速度慢，學校很少跟企業有戰略合作關系，缺乏合作平臺，哪怕有企業合作也是層次低，人員少，范圍小，在企業調研時間短，任務重，對企業了解不夠深入，財務理論與實踐容易脫節，合作效果不明顯。解決這一大問題也是需要校方重視，加大力度投入才能改善，任重而道遠。

3.5? ?真正到企業進行會計模擬實驗

校企合作下，要滿足真正的培養學生實踐能力，學院也應該聯合企業建設校外的實驗基地才行。（1）學校要選擇合適的企業作為合作對象，應該深入了解企業，考察調研，對企業的會計人才需求做一個明確的目標。（2）學校要了解合作企業的動向，盡量選擇愿意為學生提供實習基地的企業合作。（3）選擇合作的企業，盡量聯系各種不同行業的企業，這樣才能讓學生學到更多的實踐。

4? ? ? 總? ? 結

通過校企合作的形式下共創“會計模擬實驗”課程的模式，在各個高校很少有，這也是目前會計行業人才招聘比較難的一個地方，企業需求實踐動手能力強的畢業生，而高校培養的學生很多時候只有理論知識，缺乏實踐能力，所以校企合作下的“會計模擬實驗”的方式應該會得到企業的喜愛，同時也會對其他會計類高校的會計實踐改革起到一定的作用。

主要參考文獻

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