小學數學教學中如何開展小組合作學習

王晴

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對小學數學教學提出了更高的要求，我們在數學教學中如何發揮學生的主體作用，如何促進學生的學習能力及學習興趣，成為當前教師普遍思考的問題，而小學數學的內容又與學生的實際生活息息相關緊密聯系，因此在進行數學教學過程中不能依賴于傳統的理論教學，而應該通過合理教學手段的運用促進學生學習能力的提高，而小組合作學習不失為一種好的方法。通過小組合作學習，不僅促進了學習主動性及自覺性的提高，同時促進了其學習興趣與學習主動性的提高;通過小組合作，增加了學生的合作意識與團隊精神，使學生具備了可以持續發展的能力。

關鍵詞：小組合作;小學數學;數學教學;構成要素

落實和貫徹教育改革的方針，是我們提高數學教學質量，促進學生綜合能力發展的重要前提，也是我們進行教育改革的核心內容，因此我們在教學過程中，采用小組合作的方式符合學生和課程改革的需求，通過小組合作為學生確定了明確的學習目標，通過小組劃分讓學生在合作與交流中產生智慧的火花及思維的碰撞，進而促進學生綜合學習能力的提高。其次，小組合作使學生能夠積極主動的參與課堂教學中去，并在參與中與其他學生之間進行交流與合作，進而完成自我見解的表達，從而培養了學生的參與意識、團隊意識，對學生能力的全面發展與綜合素質的提高創造了有利條件。

一、小組合作學習中存在的主要問題

部分教師為了體現所謂的“自主”，在合作學習中過分強調學生的自主性，而對于學生學什么及怎么學無法給予積極的指導。其次，部分教師在開展小組合作學習的過程中，看上去熱熱鬧鬧，學生似乎都在進行積極的討論，但部分教師為了“搶時間”，無法保證小組合作學習的完整性，無法讓學生進行深入的討論，降低了學習效果。甚至，有的小組合作學習成為了尖子生的表演場，不管是討論還是探討結果，都由個別學生完成主講，而其他學生成為了陪襯。

二、小學數學教學中小組合作學習的策略分析

1.注重教學內容的有效設計。

良好的教學內容對于提高學生的學習效果，促進教學質量的提高具有重要的作用，因此在進行小組合作學習的過程中，合作內容直接關系到小組合作的效果，必須引起教師的足夠重視。

例如，我們以數學教學中“角的度量”這一部分的教學為例，這部分內容涉及到了直線、射線、角度等一系列的數學問題，學生在涉及這方面問題之初，往往學習起來較為困難，但是這部分內容卻是學生后續學習幾何知識的重要基礎。如何有效的開展“角的度量”教學直接關系到學生后續的學習，在具體的教學過程中，教師就可以對學生進行合理的分組，讓學生分組完成直線、射線的概念理解與總結，然后進行交流與合作，最后通過小組間的相互監督來加強記憶。在這個過程中，學生的積極性就會得到充分的激發，在小組合作的過程中促進了學生的合作意識，激發學生的學習興趣，進而幫助學生消化和理解相關數學知識。

2.注重良好合作氛圍的構建，激發學生的學習興趣。

我們的教師在進行教學設計的過程中，應該注重合作問題的有效設計，我們的設計應該具有針對性，應該能夠滿足所有學生的學習需求。

例如，我們在進行幾何教學的過程中，往往牽涉到一些圖形轉化問題，由于幾何知識較為抽象，因此在這學習幾何時給部分學生帶來了一定的學習困難。對于這樣的情況，就可以通過小組合作的學習來進行幾何教學，讓學生在組內通過“你問我答”的形式來進行提問，通過這樣的方式，學生對于不同圖形之間的結合與轉化就會有一個深刻的理解，進而提高學生的圖形能力與抽象思維能力，為學生的幾何學習打下良好的基礎，促進所有學生的全面發展。

3.注重小組的合理優化，培養學生的自信心。

我們在進行合作學習的過程中，我們的教師不僅要注重對學生理論知識的培養，同時還應該注重培養學生的創新能力和創造能力，當學生具備一定的創新能力和創造能力時，學生就能夠形成主動學習的意識，進而促進學生綜合能力的提升。在具體的合作學習過程中，對于一些學生不積極消極應對的現象應該進行合理的指導，盡可能的通過合理的教學設計提高學生的學習興趣及參與程度，同時我們在教學中還應該注重對學生良好思維品格的培養，以促進學生的后續學習。

4.注重合理的指導及評價，提高學生的學習效率。

我們在進行小組合作學習之后，對于學習的效果應該給予及時的評價和總結，通過良好的評價和總結使學生明白自身存在的不足和改進的方向，通過這樣的方式，學生就能夠在學習的過程中逐漸認識到自身所存在的問題，進而通過對自身問題的解決提高學習能力，而教師通過評價和總結就能夠充分掌握學生的實際學情，就會在以后的教育教學過程中更加有針對性的完成教學設計，進而促進教學質量的提高。因此我們進行評價與總結，對于教師和學生來說都是十分重要的。通過評價與總結為學生和老教師明確了學習與教學的方向，促進了教學質量和學生的素養的全面提高。

三、結語

學生作為一個獨立的個體，他們在社會實踐中要成長、要發展，就必須進行交流與合作。因此，我們在數學教學中培養學生的合作能力和合作意識，對于學生的成長和發展具有十分重要的意義。而合作學習，將學習的主動權交還給了學生，在教學手段上小組合作學習克服了傳統教學的弊端，讓學生從單一交往變成了多維交往，給予了學生更多平等有效的交流機會，實現了學生的長遠發展。

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