話題、活動、素材，趣味寫作“三部曲”

宋雅珠

【摘要】英語寫作能力是學(xué)習(xí)者“聽、說、讀、寫”各種能力素養(yǎng)中的重要部分，小學(xué)英語寫作教學(xué)對提升小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力有重要意義。但是，寫作課堂的枯燥乏味是困擾教師的常見問題。本文結(jié)合譯林版教材中高年級的寫作課例，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，從“話題、活動、素材”三個維度對小學(xué)英語趣味寫作教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】寫作? ?教學(xué)? ?趣味? ?策略

英語寫作，是學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)策略等方面的綜合體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)技能中占有重要地位。近幾年來，小學(xué)英語寫作越來越被重視，但是由于小學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，喜愛直觀的教學(xué)方式，因而將小學(xué)英語課堂教學(xué)變得“有趣”就十分重要。在小學(xué)英語寫作課堂中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，以“趣味性”為前提和基本原則，組織豐富的活動，從“話題、活動、素材”三個方面著手，高效組織課堂教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生寫作的內(nèi)需力。

一、話題串趣，有效整合教學(xué)環(huán)節(jié)

英語教學(xué)是一種情境教學(xué)，教師要在真實(shí)的情境中開展教學(xué)，而“話題”可以起到創(chuàng)設(shè)情境及整合教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用。一個好的話題對學(xué)生的語用能力和思維品質(zhì)的提升有重大意義。在小學(xué)英語寫作課堂中，教師要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，挑選符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)并且讓他們感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的“話題”，并有效利用“話題”這條線索為課堂串趣。有趣的“話題”是增加寫作課堂趣味性最直接有效的方式，并且可以將關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的各個環(huán)節(jié)高效串聯(lián)，提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

1. 微信交友，激發(fā)寫作熱情

譯林版小學(xué)《英語》五年級（上冊）Unit 6的寫作題目為My e-friend，要求學(xué)生介紹一位自己的網(wǎng)友。針對此話題，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時，選取了一位國外朋友的兒子Romy為學(xué)生們的e-friend，并將“Making e-friend with Wechat（微信交友）”作為課堂話題。微信交友是學(xué)生十分喜愛的一個活動，這個話題的設(shè)定既真實(shí)又充滿趣味，能讓學(xué)生對整堂寫作課充滿興趣。教師將課堂分為三個板塊，分別為brief introduction，favourite day at school，happy time after school。在第一個板塊中，教師設(shè)計(jì)學(xué)生與Romy進(jìn)行微信文字聊天;在第二個板塊中，學(xué)生通過與Romy的視頻聊天進(jìn)行寫作學(xué)習(xí);最后一個板塊，教師展示Romy的朋友圈，組織學(xué)生進(jìn)行寫作操練。

2. 旅行日記，串起繽紛四季

譯林版小學(xué)《英語》四年級（下冊）Unit 5的寫作題目是Seasons，該單元要求學(xué)生談?wù)撘荒晁募镜奶卣骱涂梢赃M(jìn)行的季節(jié)活動。“seasons”是學(xué)生十分熟悉的一個場景，但如何在平鋪直敘中尋找亮點(diǎn)，使課堂生動，使學(xué)生感興趣，是本堂課的關(guān)鍵。教師選用了當(dāng)時流行的游戲“The Travelling Frog”作為話題，將可愛的小青蛙的旅行日記展示給學(xué)生。在日記本中，青蛙記錄了它在春、夏、秋、冬四季中的所見所聞和進(jìn)行的活動。教師在展示旅行日記的過程中完成寫作教學(xué)任務(wù)，整堂課充滿童趣，學(xué)生沉浸在寫作的歡樂中。

3. 循環(huán)筆記，分享傳統(tǒng)節(jié)日

譯林版小學(xué)《英語》五年級（下冊）Unit 7的作文題目為Chinese festivals，根據(jù)單元要求，教師將寫作板塊的話題定為“My favourite festival”，根據(jù)這個話題，與學(xué)生一起制作一本循環(huán)筆記，分享各自最喜愛的中國傳統(tǒng)節(jié)日。教師選取了自己、楊玲、蘇海、劉濤這四組人物，依次展示了他們最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日。每組人物負(fù)責(zé)展示一則小短文，分別為“Big moon，gather together”“Gold autumn，love the old”“New spring，new start”“Rice dumplings for QuYuan”，這四個小短文用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日寫作的四個重點(diǎn)——節(jié)日的時間、節(jié)日的重要性、節(jié)日活動和喜愛的理由。最后，同學(xué)們將自己的文章貼在一本循環(huán)筆記上，在全班范圍內(nèi)共賞。孩子們爭先恐后地閱讀這本循環(huán)筆記，分享節(jié)日樂趣，體味寫作的快樂。

二、活動激趣，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方式

小學(xué)的英語寫作課堂，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的前提下，安排“聽、說、讀”等多項(xiàng)技能操練，讓學(xué)生在各種活動中掌握寫作思路、熟悉基本句型并且逐步成文。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化、多類型的活動，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫”各個教學(xué)活動中逐步掌握寫作要素和技巧。

1. 趣味“聽”，巧抓學(xué)生注意力

聽，是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的技能之一。在寫作課堂中，巧妙設(shè)計(jì)“聽”的活動，可以有效抓住學(xué)生的注意力并操練基本句型。以My e-friend這一課為例，教師在向?qū)W生介紹人物Romy的興趣愛好時，就設(shè)計(jì)了“聽”的教學(xué)活動。教師設(shè)計(jì)了Romy發(fā)來的一條微信語音信息，在這條語音中，他陳述了自己的興趣愛好，引出本節(jié)課中的“I like ...”和“I can ... like ...”重點(diǎn)句式。學(xué)生在這個活動環(huán)節(jié)中非常專注，認(rèn)真聆聽Romy發(fā)來的這條語音信息，仿佛收到了一位朋友的微信，這讓他們覺得新奇有趣。

2. 多樣“說”，增強(qiáng)句型操練性

“說”與“寫”一樣，是英語中的輸出環(huán)節(jié)，英語課堂中常使用與“說”有關(guān)的活動來操練語言，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路在小學(xué)英語寫作課中同樣適用。在My e-friend一課中，為了讓學(xué)生會寫自己學(xué)校的課程，教師設(shè)計(jì)了一個有趣的“說”的教學(xué)活動——Look and Guess，看課表猜一猜。教師提供了一張Romy的課程表，讓學(xué)生們猜一猜，說一說Romy喜歡的科目和喜愛的在校活動等。學(xué)生在不斷的猜測中，反復(fù)操練“Romy likes ... at school.”“He has a ... lesson that day.”“He can ...”等重點(diǎn)句型，孩子們在參加這個教學(xué)活動時充滿了好奇，一邊說，一邊急迫地等待教師揭曉答案，整個課堂氣氛十分活躍。

3. 靜心“讀”，提升范文實(shí)用性

英語課堂中的“讀”可以指朗讀或者閱讀，在寫作課堂中，閱讀的使用率比較高，經(jīng)常在教師示范、仿寫及評價(jià)等環(huán)節(jié)使用到。在Seasons這一節(jié)課中，教師在整堂課一開始的部分，展示了一段自己寫的范文“Welcome， summer”。這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師在范文后設(shè)計(jì)了四個問題：Whats the weather like in summer？ What colour is the sea in summer？ What food does Mr. Frog eat in summer？以及What activities does Mr. Frog do in summer？學(xué)生通過閱讀教師寫的青蛙先生的游記，回答四個問題，借此理清描寫季節(jié)的關(guān)鍵要素——weather、colour、food和activities。各類不同的活動讓學(xué)生的多重感官受到刺激，使得課堂氣氛輕松活躍，將原本枯燥的寫作任務(wù)變得生動有趣。

三、素材添趣，全面豐富教學(xué)內(nèi)容

在增加小學(xué)寫作課堂的趣味性上，豐富的素材也可以起到重大作用。素材能夠豐滿課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，而歌曲、視頻、音頻、歌謠等等，都是學(xué)生喜聞樂見的素材，可以激發(fā)他們的興趣。在尋找素材時，教師要注意杜絕“花瓶素材”，要關(guān)注素材的關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性和互補(bǔ)性，使得素材能夠真正有效地服務(wù)于寫作課堂教學(xué)。

1. 關(guān)聯(lián)素材，有效復(fù)習(xí)舊知

教師在尋找小學(xué)寫作課堂素材時，要注意不能為了有趣而有趣，更應(yīng)該注重素材本身與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。在譯林版小學(xué)《英語》四年級（上冊）My new home一課中，學(xué)生需要能熟練運(yùn)用“物品+be動詞+方位詞”這一知識點(diǎn)，描述家中的陳列物品，并寫一篇文章介紹自己的家。教師在課堂開頭的環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放了歌曲My house和on、in、under、behind，幫助學(xué)生了解后面環(huán)節(jié)要使用的房間名稱和方位詞。簡單易學(xué)的歌詞、朗朗上口的節(jié)奏以及有趣的動畫畫面，消除了四年級學(xué)生初涉寫作的恐懼感。學(xué)生在哼唱歌曲的同時，有效復(fù)習(xí)了方位詞，練習(xí)了句型“物品+be動詞+方位詞”。

2. 真實(shí)素材，靈活創(chuàng)設(shè)語境

英語教師要善于收集素材，特別是英語國家中的真實(shí)語用素材，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升寫作能力。以My e-friend為例，這一課的寫作任務(wù)要求學(xué)生可以描述自己的網(wǎng)友并能夠向網(wǎng)友介紹自己。在這一課中，教師找到了美國朋友的兒子，收集他的生活和學(xué)校資料、圖片還有視頻等素材，為學(xué)生展示了一個美國小學(xué)生的課后活動、學(xué)校生活和全家共度佳節(jié)的視頻，讓學(xué)生看到了一個真實(shí)的、較為全面的美國兒童的生活實(shí)況。

3. 互補(bǔ)素材，全面提高思維

小學(xué)英語寫作大多數(shù)在四年級左右開設(shè)，這個年齡段的學(xué)生已具有較為成熟的思維能力，英語教師在尋找寫作課堂素材時一定要做到動靜結(jié)合，給學(xué)生活躍的氣氛和安靜的思考時間。在譯林版小學(xué)《英語》五年級（下冊）Unit 6 Chinese festivals一課中，教師收集了多種形式的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的素材，形式多樣，動靜結(jié)合，互補(bǔ)相宜。在Double Ninth festival中，教師采取“皮影戲宣傳片+Brainstorming”的形式，完成“What do people do？”和“What do people eat？”這兩個方面內(nèi)容，這是一組“動的素材”。在Dragon Boat festival中，教師展示了China Daily報(bào)紙關(guān)于端午節(jié)的一篇英文報(bào)道，學(xué)生通過默讀活動，尋找有關(guān)端午節(jié)寫作的有效信息點(diǎn)，這是一個“靜的素材”。寫作課堂中的素材是課堂教學(xué)的血肉，選取合適的素材可以使原本已經(jīng)具有良好框架的課堂變得更生動立體。

小學(xué)英語寫作教學(xué)對學(xué)生英語綜合語言能力提升至關(guān)重要，英語教師應(yīng)抓住課堂趣味性，學(xué)會多維度思考，在課堂中的“話題、活動、素材”上多下功夫，讓英語寫作成為一種快樂的享受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語境，開展生動、豐富的活動，減輕學(xué)生內(nèi)心的恐慌，讓他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而讓學(xué)生肯寫作、樂寫作、擅寫作。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直實(shí)驗(yàn)小學(xué)）