小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的實(shí)施探討

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就需要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及性格特征融入學(xué)生感興趣的教學(xué)元素。把音樂游戲融入音樂教學(xué)中，學(xué)生通過體驗(yàn)音樂游戲感受音樂表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生審美情趣，是一種創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)音樂游戲環(huán)節(jié)，要符合教學(xué)內(nèi)容需求，還要具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生探索意識。所以，融入游戲教學(xué)法需要掌握一定的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂教學(xué);音樂游戲;實(shí)施方法

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

愛玩是小學(xué)生的天性，音樂游戲教學(xué)法能釋放小學(xué)生的天真與活力，使他們自由地展開想象，抒發(fā)情感。所以，小學(xué)音樂教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲開展教學(xué)符合小學(xué)生成長特點(diǎn)，在玩樂中完成教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育越來越受到重視，培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)發(fā)展，使孩子們在快樂中得到教育，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。所以，作為小學(xué)音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，接受音樂藝術(shù)的熏陶，是本文探討的主要內(nèi)容。

一、實(shí)施音樂游戲教學(xué)法容易產(chǎn)生的誤區(qū)

在新課改的推動下，小學(xué)音樂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的發(fā)展局面。但由于基層音樂教師的培訓(xùn)不到位，或者教學(xué)工作者視野的局限性，制約了教師對科學(xué)教學(xué)的理解，從而在實(shí)施音樂游戲教學(xué)法時(shí)存在一些誤區(qū)和偏差。

（一）游戲的設(shè)計(jì)突出娛樂性，音樂本體弱化

音樂游戲設(shè)計(jì)要突出潛移默化的及教育、熏陶、喚醒、啟迪的教學(xué)效果。但在實(shí)際操作中，教師可能為了能更加吸引學(xué)生的注意力設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)過于突出娛樂主體，無形中弱化了音樂本體，使其淪為教學(xué)的附屬品。這樣的教學(xué)模式顛倒了主次，雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生們對音樂課堂也十分喜愛，但沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲設(shè)置與音樂教學(xué)目標(biāo)融合度不高

在音樂教學(xué)中設(shè)置游戲要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要避免游戲與音樂之間簡單生硬的融合，這樣起不到相應(yīng)的教學(xué)效果，反而可能會給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的信息引導(dǎo)，起到相反的作用。

（三）游戲素材選擇不符合學(xué)生興趣特點(diǎn)

音樂游戲教學(xué)法要發(fā)揮學(xué)生主體地位，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)要考慮吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生探索意識。在選擇游戲素材時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，游戲設(shè)置與教學(xué)情境的深度融合才能更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

二、音樂游戲走進(jìn)音樂教學(xué)課堂的方法

（一）充分的課前準(zhǔn)備有利于課堂教學(xué)的高效發(fā)揮

音樂教學(xué)有律動、表演的特點(diǎn)，所以，結(jié)合學(xué)生好玩、好動的特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)一些游戲元素，有助于學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。音樂游戲教學(xué)要發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，教師的課前準(zhǔn)備工作要盡量完善。首先，教師在日常生活中要學(xué)會收集游戲素材和積累教學(xué)活動資料，這樣在需要的時(shí)候才能有更廣泛的選擇空間。臺上一分鐘，臺下十年功。教學(xué)準(zhǔn)備工作也是一樣，脫離開精細(xì)嚴(yán)格的準(zhǔn)備肯定達(dá)不到想要的教學(xué)效果。其次，教師要注重與學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生的興趣愛好，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動才能激發(fā)學(xué)生參與激情。再次，課前要盡量完善地布置教學(xué)情境，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶入情感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《苗嶺飛出的歌》這節(jié)教學(xué)時(shí)，教師做了完善的教學(xué)準(zhǔn)備，除了引領(lǐng)學(xué)生在歌唱中實(shí)踐了 “蘆笙舞”和“木鼓舞”，課前通過各種渠道借來了“蘆笙”和“木鼓”作為教學(xué)道具，這樣課堂上不僅拓寬了學(xué)生的眼界，而且培養(yǎng)了學(xué)生對民族樂器的探究興趣。所以，成功的秘訣就是充分準(zhǔn)備，把小事做好，這點(diǎn)用在教學(xué)準(zhǔn)備中也沒錯(cuò)。

（二）音樂游戲設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容完全融合，突出音樂教學(xué)主題

教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相符的音樂小游戲。音樂游戲的設(shè)置不能生搬硬套，也不能喧賓奪主，所以，音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合“度”要掌握好。在音樂教學(xué)中有很多“唱游”結(jié)合的完美例子，如“丟手絹”“馬蘭花開”等都是很成功的教學(xué)實(shí)例，學(xué)生不僅體會到了音樂的美，也通過游戲體會到了律動與音樂的完美結(jié)合。所以教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法可以仔細(xì)分析成功的教學(xué)案例，從而尋找設(shè)置音樂游戲的靈感。再者，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造賞析氛圍，先把學(xué)生的情感帶入相應(yīng)的情景當(dāng)中，有利于學(xué)生在潛移默化中接受音樂熏陶、教育。例如，在教學(xué)《用聲音編制的故事——小白兔蓋新房》這節(jié)課中，教師先為學(xué)生播放了默片動畫《小白兔蓋新房》，雖然短短的動畫形式很能吸引學(xué)生，但明顯不能完全滿足學(xué)生需求。當(dāng)加入活潑可愛的背景音樂后，使故事更生動立體，而且學(xué)生被完全帶入相關(guān)情景。所以，通過這樣的對比學(xué)生了解到音樂的魅力。

（三）音樂游戲要與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系

音樂是人們對生活感受的情感表達(dá)，所以人們說，音樂無國界。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，讓生活經(jīng)驗(yàn)融于音樂教學(xué)，以此讓學(xué)生明白音樂創(chuàng)作、知識，以及情感融入都發(fā)自于對生活的熱愛和感悟。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生自制樂器，把水裝入不同高度的水位，依次敲擊會發(fā)出高低不同的音頻。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受喜好去自由敲擊，體會聲音帶來的不同情感體驗(yàn)。由這樣的教學(xué)活動可以讓學(xué)生明白音樂的最初狀態(tài)，喚醒學(xué)生探索音樂深層內(nèi)容的激情。學(xué)生性格中有好奇的一面，喜歡一些創(chuàng)新離奇的組合，例如，網(wǎng)絡(luò)上有把雞叫聲編排成各種曲調(diào)的音頻，學(xué)生喜歡看和模仿，教師可以由此來教育學(xué)生。任何聲音經(jīng)過編排整理都可能成為吸引人的音樂。所以，在生活中去發(fā)現(xiàn)感受是音樂學(xué)習(xí)的一部分。

（四）音樂游戲教學(xué)要構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，注重師生互動交流

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教師為主體，教師作為課堂教學(xué)的核心，具有一定的權(quán)威性?！敖虒W(xué)”“教唱”的教學(xué)模式讓學(xué)生靠被動的聆聽、模仿來接受知識，成為音樂知識消極的接受者，而教師成為知識的搬運(yùn)工，這樣的教學(xué)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生的成長。所以，在新課改革中極力推行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求在課堂上建立平等民主的師生關(guān)系，教師設(shè)置教學(xué)方案要注重師生以及生生互動，有利于學(xué)生開展創(chuàng)新探索。在音樂教學(xué)中，把音樂游戲融入教學(xué)就是為了建立平等合作的師生關(guān)系，教師通過引領(lǐng)學(xué)生開展音樂游戲?qū)W習(xí)音樂知識的教學(xué)構(gòu)想充分考慮到學(xué)生的需求，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是很有效的教育方法。

三、總結(jié)

音樂游戲教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)、教唱的枯燥學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。把游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合是根據(jù)音樂課的特點(diǎn)進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)踐證明，掌握了正確的教學(xué)融入方法能夠提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量。所以，作為小學(xué)一線音樂教師，要注重課前的積累和自身素質(zhì)的提升，以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的不斷突破與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李文娟（1979—），女，漢族，甘肅省天水市麥積區(qū)人，中小學(xué)一級教師，本科，現(xiàn)為天水經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)音樂教師，研究方向：音樂教育。