音樂欣賞在幼兒園教學(xué)的一日應(yīng)用

摘 要：音樂欣賞是一種藝術(shù)性極高的鑒賞性活動(dòng)，可以讓聽者在聆聽具體的音樂作品時(shí)感悟音樂的情景、音樂中的真諦，從而獲得精神上的放松感和愉悅感。而對(duì)于幼兒來說，音樂欣賞能激發(fā)幼兒的積極性，提升幼兒的創(chuàng)造力。本文以音樂的本質(zhì)為切入點(diǎn)，通過結(jié)合幼兒園孩子的理解能力和幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，研究音樂欣賞在幼兒園教學(xué)中的一日應(yīng)用，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;鑒賞性活動(dòng);理解能力

中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）30-0047-02

引 ? ?言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)诳觳蜁r(shí)代背景下，壓力越來越大。當(dāng)前，音樂已經(jīng)成為人們減壓的一個(gè)重要方式，其能幫助人們緩解工作和生活中帶來的精神壓力，讓人身心放松。音樂源于生活中的情感，其通過歌詞的方式進(jìn)行表達(dá)，普遍存在于我們的身邊，影響著我們的生活。

一、音樂欣賞的本質(zhì)

1.音樂欣賞是進(jìn)行實(shí)踐的目的

音樂欣賞是一種藝術(shù)性極高的鑒賞性活動(dòng)，可以讓聽者在聆聽具體的音樂作品時(shí)感悟音樂的情景、音樂中的真諦[1]。每個(gè)人的音樂理解和欣賞能力各不相同，但最終的結(jié)果都是對(duì)音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟和探索。

2.音樂欣賞是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)

人們?cè)趯?duì)音樂的鑒賞過程中，不可避免地會(huì)對(duì)音樂中營(yíng)造的那種情景進(jìn)行想象，從而深深地陷入音樂中，這就是聽者與作者和音樂之間的一個(gè)非常微妙的連接。我們通過音樂領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造這首曲子的意圖，從而達(dá)到精神上的慰藉和情感的共鳴。

3.音樂欣賞是音樂發(fā)展的最主要?jiǎng)恿?/p>

音樂欣賞是推動(dòng)音樂發(fā)展的最主要?jiǎng)恿Γ乙粋€(gè)懂音樂、能夠靜下心來欣賞音樂的環(huán)境，往往能夠造就優(yōu)秀的作曲家;相反，一個(gè)低水平、不愿接觸音樂的環(huán)境，可能湮沒一個(gè)音樂天才。

二、幼兒園的音樂教學(xué)特點(diǎn)

1.培養(yǎng)審美能力

審美是人們主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)，幼兒園開設(shè)音樂欣賞課程可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在日常生活中和音樂更加親近，親自去感受音樂的魅力。這既可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，又能夠使幼兒修養(yǎng)身心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展[2]。

2.游戲中欣賞

在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師往往會(huì)通過音樂和游戲相結(jié)合的方式，讓幼兒在游戲的同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生一定的親近感。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這種方式下教導(dǎo)的幼兒，對(duì)音樂的感受要比單純接觸音樂的幼兒更加親近音樂。所以，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，能夠更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更容易融入其中。

三、音樂欣賞在幼兒園教學(xué)中的一日具體應(yīng)用

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，每位幼兒教師對(duì)幼兒音樂的教育都是先讓幼兒嘗試性地聽一些兒歌，讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后慢慢深入，對(duì)音樂進(jìn)行深層次的探索。音樂欣賞能夠很好地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力，而且也能使幼兒形成一種更完善的審美觀。所以幼兒教師就要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合幼兒生理和心理的教學(xué)方法，讓幼兒能夠自然地接受音樂，在欣賞音樂的過程中獲得美的感受，進(jìn)而充裕精神世界。

1.發(fā)展幼兒的感官功能和記憶力

在一日的幼兒音樂欣賞教學(xué)中，我們通過與游戲相結(jié)合的方式，讓幼兒在欣賞的過程中，憑借自身的各個(gè)感官發(fā)揮最基本的能力，獲取音樂中的信息，然后在這個(gè)過程中加深其記憶，使其獲得更完整的音樂感知。在這個(gè)過程中，幼兒的各個(gè)感官各司其職，這樣既可以全面開發(fā)聽力、記憶力，還能鍛煉視覺感受力。通過這個(gè)方法，我們發(fā)現(xiàn)幼兒開始喜歡上了音樂，能夠自主地選擇他們喜歡的音樂，而且能夠融入那個(gè)音樂營(yíng)造的情景中。由此可見，這種方式能夠提高幼兒對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力[3]。

2.開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒年齡還小，對(duì)于自身語(yǔ)言的應(yīng)用能力還有所欠缺，無(wú)法用語(yǔ)言去完整地表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，因此其很難通過語(yǔ)言交際對(duì)外面的世界有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只能憑借自己的想象去感受外面的世界[4]。在一日音樂欣賞教學(xué)中，我們讓幼兒通過肢體語(yǔ)言去表達(dá)他們聽到這首歌的真實(shí)想法，通過畫筆去描繪自己想象中的外面的世界。在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)風(fēng)格迥異的音樂有著不同的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)兒歌的欣賞要更為直接，在欣賞兒歌時(shí)，他們能解放自身的天性;對(duì)于輕音樂，他們都會(huì)安安靜靜地去聽，并輕輕搖擺他們的身體，仿佛置身于那個(gè)情境之中。音樂欣賞既提高了孩子的表達(dá)能力，也提升了他們的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒的興趣

音樂是最能打動(dòng)人的藝術(shù)形式之一。幼兒對(duì)于音樂有一種本能的反應(yīng)，旋律優(yōu)美的音樂時(shí)能夠讓幼兒安靜，哪怕是本身淘氣的幼兒在聽到這類音樂時(shí)也能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地坐下來欣賞;激昂的音樂最能夠帶動(dòng)幼兒的情緒，解放孩子的天性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在教學(xué)之前，教師可以先給幼兒講一個(gè)有關(guān)音樂的故事，將幼兒帶入那個(gè)音樂情景中，然后再通過引領(lǐng)，激發(fā)其對(duì)音樂的興趣。通過這種方法，幼兒開始嘗試接觸其他的事物，更加容易了解自己想要的，從而培養(yǎng)了幼兒的興趣[5]。

結(jié) ? ?語(yǔ)

音樂欣賞在幼兒園教學(xué)的一日應(yīng)用，已經(jīng)很好地達(dá)到了目的。教師通過游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法使幼兒放下了對(duì)刻板教學(xué)的抵觸心理，更好地感受到了音樂的魅力。音樂欣賞不僅促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，也讓幼兒在音樂中培養(yǎng)了自己的興趣。作為教師，我們應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒在欣賞音樂的過程中發(fā)展自己的興趣，發(fā)展身心。

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作者簡(jiǎn)介：茅春艷（1979.4—），女，江蘇海門人，本科學(xué)歷，幼兒園一級(jí)教師，研究方向：幼兒科學(xué)教育、幼兒園藝術(shù)教育。