課外閱讀在小學語文教學中的重要性

丁麗

摘 要：閱讀理解能力是語文教學的重要內容，對提高學生的基本文學素質具有重要意義。然而，有限的課堂教學不足以支撐語文知識的覆蓋面。課外閱讀作為一種重要的補充，對提高學生的自學能力、理解水平等具有重要意義。提高小學生的語言水平，課外閱讀占有重要地位，是學生不可缺少的學習方法。首先，本文深入分析了課外閱讀的重要性，認真探討了當前小學課外閱讀中存在的突出問題，并提出了有針對性的對策和建議，以期為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要意義;提升路徑

對于小學生來說，課外語文閱讀活動能夠有效地激發和調動他們對語文學習的興趣和求知欲，是提高他們語文素養的最重要途徑。課外閱讀有助于開闊學生視野，有效地積累豐富的語文知識，為語文學習打下良好的基礎。同時，課外閱讀還可以鞏固學生所學知識，促進學生對知識有更全面、更系統地掌握，達到提高語文素養的目的。

一、 課外閱讀對語文能力素養培養的重要意義

（一） 有利于激發興趣，引導學生樹立正確的價值觀念

與其他學科相比，語文學科本身是枯燥無味的。只有當學生對學習感興趣時，他們才能提高學習效率。課外閱讀可以激發學生的學習興趣，激發學生對自己喜歡的故事的學習。年輕的學生對生活的價值觀比較模糊，大多數人都沒有相應的思考。一本合適而有意義的書，書中優秀的人物，對學生心理的成長起著重要的引導作用，鼓勵學生積極思考未來和生活。當前的生活狀態增強了學生對事物的理解的深度和廣度。閱讀更多有價值的文學書籍，可以使學生擁有更開闊的視野和更平和的心態，對促進兒童身心發展起到積極的作用。

（二） 有利于開闊視野，引導學生提升寫作能力水平

語言是一門應用性很強的學科。它不僅可以通過分數來衡量學生的語言水平。為了擴大知識面，學生需要在課后閱讀。這種方法不但簡單，而且有效。在老師的指導下，學生可以根據自己的知識水平閱讀一些好的文章或書籍，從而擴大他們的知識。在寫作的過程中，如果學生想寫好文章，他們必須確保他們的頭腦中有豐富的寫作內容。為了保證學生能思考，我們必須注意平時寫作材料的積累。課外閱讀可以為學生提供更好的幫助。因此，教師必須引導學生課后閱讀，讓學生多做筆記，養成良好的習慣，遇到好的句子，好的詞匯就可以記錄下來。往往經過長時間的積累，可以使學生掌握更多的知識，從而提高學生的寫作水平。

（三） 有利于理解知識，引導課堂內外實現良性互動

小學語文教材中的文章是小學語文教材的精華，是經過嚴格篩選編寫而成的。但是，由于受版本和地域的影響，一些內容會發生一定程度的變化，使得學生不會看到完整的文章，即使在理解文章的時候也不會很全面。如果學生可以在課后閱讀，它將發揮輔助作用。即使課文內容不能完全呈現，學生也會有自己的想法。可以說，課外閱讀可以幫助學生理解和閱讀。對于學生來說，語文課堂教學大多是標準化的課程和書本，很難在有效的時間內學習到深層次的東西。通過有效的課外閱讀材料，學生不斷加深對文學本身的理解，并對課堂教學進行反思，可以更好地理解教材的各種教學理念。同時，通過相關文學功能的互動，可以有效地提高學生的綜合閱讀能力。

（四） 有利于啟發思維，引導學生全面提升綜合素養

課外閱讀可以提高學生的綜合素質。課堂教學主要以傳統教學為基礎，很難面面俱到，有些還在選擇之中。通過課外閱讀，我們可以閱讀整章的文學作品，加深我們對課堂的理解。閱讀能使學生對社會和歷史有較高的認識，促進學生綜合素質的培養。

二、 小學生語文課外閱讀存在的主要問題和不足

（一） 閱讀內容單一，缺乏全面性

在實踐教學中，由于工作量大，學生需要大量的時間參加考試訓練。對于課外時間，家長普遍以專業、藝術等培養內容標榜素質教育，忽視了傳統教育的積極作用。此外，在信息時代，現代媒體，特別是手機和互聯網，已經占據了學生大量的業余時間。因此，業余閱讀時間很少的小學生根本沒有時間保障，閱讀量必然會減少。此外，大多數學生在課外閱讀中往往有方便快捷的業余愛好。更重要的是，隨著智能手機的普及，學生很少主動購買課外讀物，即使主動購買，也往往投資于應試輔導類書籍，只有少數書籍積累了經典文學、傳統散文等知識。

（二） 閱讀引導不足，缺乏規劃性

由于學生的識別和分析能力薄弱，以及缺乏明確的閱讀目標和教師的良好指導，學生的閱讀積極性和主動性不足。學生對文學作品本身的深刻影響認識不深。現代、快速的網絡文學和小說占領了市場，可以隨時進行閱讀。這樣的書刊占很大比例，耗費大量的時間和精力。因此，教師應引導學生課外閱讀，從簡單到深入，同時提高對學生文學作品的深刻鑒賞力，提高學生閱讀的針對性。

（三） 閱讀氛圍不濃，過于功利化

由于社會和生活節奏的加快，家長過于關注家庭環境中的手機、互聯網等新媒體資源，很少閱讀報紙、書籍等紙質資源，尤其是兒童閱讀文學。在他們心目中，一個主動做家庭作業、考試高分、學習藝術等的孩子是一個突出的。在家長的潛在意識中，課外閱讀涉及的范圍很小。他們認為課外閱讀主要是教學和考試。大多數家長和學生購買優秀的選集和如何寫實用文章。課外閱讀本身就造成了歪解，過于功利，導致學生很少涉足古今中外優秀經典、民間詩歌、古典文學等。

三、 提高小學生語文課外閱讀的對策建議

（一） 加強頂層設計，制訂科學的閱讀計劃

一是指導學生制訂閱讀計劃。為了提高學生的課外閱讀能力，教師需要引導和配合學生。教師可以根據課堂教學的需要和學生對情境的理解，為學生制訂系統的閱讀計劃。由于小學學習時間長，教師不應把閱讀計劃制訂得太過嚴密，可以根據學生掌握的知識量來制訂閱讀計劃。只有合理規劃，學生才能事半功倍。學生可以利用有限的時間完成有效的學習，從而提高學生的學習興趣，促進語文學習。二是選擇合適的讀物。根據小學生的年齡特點，他們的精力有限，一定要讓學生在有限的時間內完成一定的課外閱讀，這就要求教師引導學生閱讀，精心為學生選擇閱讀材料。否則，小學生讀的書很多，但他們的辨別能力差，很難從內容上真正得到自己想要的東西。比如，為了讓孩子出類拔萃，現在很多家長從小就訓練孩子背誦《三字經》、唐詩宋詞等經典書籍。其實，這是沒有必要的，只要學生能理解內容和意義。教師要說服家長讓孩子讀一些中國歷史文化書籍，讓學生不僅了解祖國的歷史文化和民族文化，而且提高學生的閱讀興趣。

（二） 營造閱讀氛圍，提高學生的閱讀理解能力

一是改善課外自主閱讀的氛圍。學習氛圍對學生的學習起著重要的作用。從語文教學的角度看，課外閱讀活動是學生拓展語文學習的一種方式，主要取決于學生的興趣愛好。長期堅持可以幫助他們養成自主學習的好習慣，從而營造良好的自學氛圍。例如，小學語文教材中的寓言文，如“拔苗助長”“掩耳盜鈴”等，不應直接澄清實際教學中的深層含義，而應引導學生親身體驗感受，使學生學會學習，讓學生可以在自主探索和學習的同時，進一步加深對課文的理解。因此，教師在日常教學中應積極引導學生閱讀寓言，使學生隨時處于語言學習的氛圍中，從而學會如何分析和理解文章。二是注重提高學生的閱讀技能和能力。但我們必須注意，既要保證閱讀興趣和優秀的閱讀材料，又要積極引導學生的閱讀方法，告訴學生哪些文章需要精讀，哪些只需要一般性的理解，如何分析文章的寫作效果，并加以借鑒。

（三） 豐富閱讀活動，搭建閱讀交流平臺

小學生自控能力差。沒有家長和老師的監督，他們很難主動學習。定期的閱讀活動可以幫助學生了解自己的閱讀情況，并通過學生之間的交流相互學習知識。學生在閱讀過程中講述自己喜歡的故事，有利于加深學生的印象。這樣的分享和交流，不僅可以鍛煉學生的表達能力，還可以增進同學之間的感情，讓學生學會分享，提高自己的語文水平。教師應建立討論渠道，通過引導向學生提出合理建議，提高學生閱讀的準確性。學校和教師應為學生提供良好的閱讀環境。例如，應該探索建立讀書分享會，定期閱讀和互動分享閱讀。利用“每周講故事”“每日名人名言”活動，向熱愛古今中外閱讀的學生推薦一些名人名言。長期舉辦一些比賽，如手報比賽、選文比賽、讀經典寫作體驗比賽、故事劇表演比賽等，讓學生主動展示能力、表達思想、主動動手，在活動中積累經驗、積累經驗。

（四） 結合課堂內外，提高學生的寫作能力

一是注重課堂閱讀與課外閱讀的有效結合。閱讀方法的選擇對閱讀效率有著重要的影響。選擇正確的閱讀方法可以有效地提高閱讀效率，往往事半功倍。在語文教學過程中，我們可以結合實際教學設置閱讀教學時間。教師可以充分利用課堂閱讀的機會，與課堂閱讀進行互動，并將課堂內外的問題提出來，實現有機地整合。例如，閱讀課前或課后，學生可以安排思考問題，為課后閱讀提供材料。學生可以通過積極調查作品本身的背景、作者的生活經歷和生活環境來提高閱讀的針對性。通過課堂閱讀與課外閱讀、思維與閱讀、聽說與閱讀、閱讀與寫作的結合，學生可以真正理解閱讀書中語言本身中所起的作用，也可以使學生快速發現書中的重點和思想。通過反復訓練，學生可以調整自己的閱讀方法，提高閱讀本身對教學的幫助。二是注重閱讀禮理解與寫作訓練的有機結合。課外閱讀的功能對提高語文課堂閱讀教學效果具有重要作用。事實上，它也起到了促進學生各種語文考試的實際作用。課外閱讀不僅提高了學生對課堂教學本身作品的理解能力，還拓展了語文課堂教學的范圍。同時，它對增強學生的語感、培養良好的文學思維方式具有很好的鋪墊作用。通過課外閱讀的訓練，學生們可以更好地體驗命題作文的基本思想，通過閱讀材料的積累，篇章結構的分析，改善學生的寫作水平。這一內容對教學有著最直接的影響，同時也刺激了學生主動學習以適應考試的過程，有助于提高學生的寫作和分析能力。

四、 結束語

課外閱讀活動是非常重要的小學語文教學，特別是在當前形勢下深化素質教育，課外閱讀是語文教學中重要的部分，并在小學語文教學過程中扮演著重要的角色。它不僅能擴大學生的漢語知識，而且能刺激學生的學習興趣，使課堂內外實現有機融合，便于學生理解，提高寫作水平。同時，它可以促進學生的全面發展，樹立正確的價值觀念。因此，小學語文教師應該重視課外閱讀的重要性，積極組織和開展課外閱讀活動，引導學生廣泛閱讀優秀的課外書籍，不斷提高自己的語言素養和綜合素質。

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