高職數控加工技術信息化教學探索

李波 周恩祥

摘 要：疊加式和交替式教學方法是高職數控加工技術的主要方式，存在時間少、效率低、空間小的毛病。利用順暢和暢通的網絡精通多媒體等豐富的信息化資源進行數字化控加工技術信息化教學的實踐和開發，可以提高教學質量、提升教學效率和擴寬教育空間。

關鍵詞：高職教育;數控加工技術;信息化教學

1 數控加工技術教學的基本類型

在高職機械類專業中數控加工技術是最為主要的技能，主要通過制數控程序調試、數控機床零件加工等方面進行自動化的操控，在當前的數控加工技術教學中，主要的教學方式大體分為兩個方面：理實疊加式和理實交替式。

所謂的理實疊加式，就是將數控加工技術的理論基礎灌輸給學生，再進行詳細講解，使學生在課堂聽講之后，能夠自主性地完成初中高數控車的編程程序，并且運用課堂中所學習到的理論知識對數控的機型進行全面的分析，在完成分析之后可以進入下一步的實踐操作對：數控機床的零件進行調試。這樣的教學方式，通過很長時間的實踐，證明了學生們學習的成效并不好。

所謂的理實疊加式，就是將數控加工技術在教學中可分為很多個階段，每一個階段均先接受理論教授，再進行具體操作，在這一教學過程中，主要是讓學生能夠將學習到的理論知識應用于實踐來進行數控程序的編程，重點的是讓學生將數控機床及零件加工及檢測操作進行反復的練習。……