淺談《機械制圖》說課

宋守彩

摘 要：關于《機械制圖》這門專業基礎課程的說課，每位同仁都有自己獨到的見解，本文根據自己對這門課程的理解，談一些自己的看法。

關鍵詞：教學實施;繪圖;空間思維能力;課程

在擔任《機械制圖》課程的教學過程中，對于如何培養同學們的空間想像能力，給學生創造快樂的學習氛圍，讓學生能積極主動地學習，是我們一直在探討并力求實現的目標。為此在進行機械制圖課程說課時，主要圍繞課程設置、課程整體設計、教學實施及教學效果等四個方面進行闡述。

一、課程設置方面

課程設置主要從以下幾個方面來進行探討：課程的性質、課程的定位、課程在本專業的地位及作用、課程目標。課程設置主要是說明為什么要給學生開設這門課程，開設的依據是什么。要想使學生更好的適應職業發展的需要，學生不但要學好專業課，更要學會支撐專業課的《機械制圖》這門工程技術界的通用語言，是人們表達設計思想、傳遞設計思路、交流創新理念的 重要工具之一，是一門從事工程技術相關專業的技術人員都必須掌握的基本技能。通過本門課程的學習，旨在培養學生正確識圖、讀圖、繪制機械圖樣，具有較強實踐性和理論性的專業基礎課程。

課程定位：電氣自動化技術專業的課程體系主要分兩個方向：電氣設備維修和自動化生產線。這兩個方向，有著共同的根，有著很多相同的課程為支撐。如果將整個電氣專業學習比作一棵大樹，那么《機械制圖》這門課程位于樹干上，作為專業基礎課，吸收了本專業公共課的養分，并向上輸送給專業核心課程，為電氣專業學習的開枝散葉起到不可替代的作用。

課程的作用及目標：通過機械制圖這門課程的學習，讓學生學習和掌握正投影的基本理論及應用，能夠繪制和閱讀中等復雜程度的圖樣。熟練掌握國家標準的有關規定，培養查閱有關標準、手冊的能力，培養學生的空間思維能力和分析問題、解決問題的能力，培養學生一絲不茍的工作作風和嚴謹細致的工作態度。

二、課程整體設計

依據《機械制圖》教學大綱，本課程共計56個學時，共分六大模塊。模塊一 制圖的基本知識和技能 ;模塊二 投影基礎;模塊三 組合體; 模塊四 圖樣的基本表示方法;模塊五 圖樣的特殊表示法;模塊六 零件圖。課程設置重點和難點突出，重點體現為：掌握正投影的基本理論;理解機械圖樣的技術要求;熟練查閱機械制圖標準、手冊;認真執行機械制圖標準。難點主要體現在：培養學生的空間想象力;培養學生在尺規手工繪圖和徒手繪圖方面的綜合能力;養成良好的繪圖習慣。

三、教學實施

課堂教學沒有固定的教學模式，要根據不同的教學內容采用靈活多樣的教學方法。對于《機械制圖》這門課程，在教學中，需要具有以下幾個因素：豐富的教學資源、優秀的教學團隊、恰當的教學方法和手段。首先是教學資源，我們采用機械工業出版社出版的精品教材及配套的習題集和光盤等實體資料。除此之外，《機械制圖》這門課程，于2008年被評為國家級精品課程，為學生的學習提供了更為豐富的動態學習資源。教學團隊，本團隊共有8名專任教師，每位教師都有高級制圖員技能證書，雙師率百分之百。教學方法和手段，我們通常采用“以任務為驅動”的五步教學方法，“布置任務”、“任務咨詢”、“分組討論”、“組織實施”、“交流評價”。根據不同的知識模塊，不同的講授內容，采用靈活形式多樣的教學方法。常用的方法有典型案例法、引導發現法和興趣教學法。教學中盡可能以生活中常見的案例，采用引導發現法，培養同學們的空間想象力，加深學生對知識模塊的理解。比如在講述圓柱體相貫線的概念時，可以以教室中的暖氣管道為例，讓學生觀察思考圓柱體相貫的特點。在講解軸類零件圖時，可以采用典型案例法，讓學生拆裝減速器中的主軸，讓學生很直觀的接觸理解軸類零件的畫法，從三維到二維之間的轉化，簡單通俗易懂。有些知識模塊，可以采用興趣教學方法，通過學生喜歡的游戲方式，來激發學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛。比如，在講解點、線、面的投影特性時，就采用了“你說我猜”的游戲方式;在講解螺栓連接的畫法時，可以采用學生喜歡的“找茬”的游戲方式?？傊稒C械制圖》這門課程，不能單純的使用一種教學手段， 一般采用傳統的黑板教學，老師在黑板上領著學生按步驟畫圖，再配合動態的多媒體教學手段。老師徒手在黑板上繪圖，在繪制過程中，有助于學生認真觀察，積極地思考從三維實體到二維圖形的轉化過程，更有助于培養學生的繪圖能力和空間想象能力。而且可以通過老師的言傳身教使學生養成良好的繪圖習慣，所以傳統的教學方式配合現代化的教學手段，幫助同學建立起空間概念，將會使教學過程更生動，更直觀。比如講解螺栓連接這部分內容時，采用多媒體動畫的方式演示螺栓連接的裝配過程，讓學生很容易理解和掌握螺栓連接的畫法;還有利用機械制圖實訓室大量的制圖模型給學生分析，讓學生由圖紙上的平面思維轉換到立體空間的空間思維。把物體的平面圖形的投影與實際零件模型緊密聯系起來，讓學生不斷的由空間到平面。

《機械制圖》是一門理論性與實踐性很強的課程，只要我們努力給學生創造“教、學、做一體化”的教學環境。在繪圖室中，結合教學模型，讓學生在“學中做，做中學”。如此反復練習，就會逐步培養學生的空間想象能力和立體思維能力。教學考核，也是很重要的一個教學環節，課程考核包含三部分：課堂考勤和練習，課后作業，期末考試。

四、教學效果

《機械制圖》課程的開設，為學生后續專業課程的學習打下了良好的基礎，并且在國家、省級組織的機械創新大賽、數控大賽、三維建模大賽等眾多大賽中，均取得了良好的成績。通過這門課程的學習，既培養了學生的空間想象能力，又使學生養成了嚴謹精細的工作態度，為以后在其職業生涯的發展，奠定了堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]胡建生《機械制圖》機械工業出版社

[2]李春玲《機械管理開發》機械管理開發雜志社

（作者單位：威海職業學院，山東 威海 264210）