轉化問題生 實現班級夢

樵治平

【摘 要】轉化一個問題學生的作用遠遠大于培養一個優秀生，這是轉變班風的突破口，實現班級夢的前提。我們要關注問題學生，注意教育方法;我們應該冷靜地對待問題學生，把握情感的脈搏，以理解贏得合作;只要能發現閃光點，激發問題學生內在的信念，重新燃起勇氣的火花，就有可能幫助他徹底戰勝自己;面對問題學生，班主任的首要任務是喚醒他們成功的愿望，營造育人環境，吹響奮進的號角;在學生習慣養成上下功夫，要求學生認真做好每一件事，特別是先從小事做起。只要有一顆火熱的愛心，耐心做好問題學生的轉化工作，堅冰總會融化，班級就會成為和諧的大家庭。

【關鍵詞】轉化;把握;理解;閃光點;育人環境;班級夢

中圖分類號： G623.5文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）33-0233-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.115

一些家長因工作繁忙或外出打工，孩子缺少家庭教育和父母的監督，以至于放任自流;而一部分學生家境富裕，在家里是“小皇帝”、“小公主”，長期形成唯我獨尊的自傲心理，隨心所欲目無法紀。這些學生經常惡作劇、出風頭，搗亂紀律、破壞財物，給班風帶來不良影響，讓老師們頭疼，同學們厭惡。在班級管理工作中，問題學生的轉化是一個比較突出的難題。

疏導和轉化問題學生是一個長期而細致的工作，時常還會出現反復。但是，轉化一個問題學生的作用遠遠大于培養一個優秀生，這是轉變班風的突破口，實現班級夢的前提。我們要關注問題學生，注意教育方法，“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。

1 把握情感的脈搏，以理解贏得合作

問題學生的情感容易動蕩，不穩定。他們往往因一點小事動怒、慪氣，與人爭吵;或者喜氣洋洋、感動不已。有時候，又深藏不露，讓人摸不準他們的心思。教師要了解學生的真情實感，除了察言觀色、直接談話外，還要采用寫周記的形式，開辟師生心靈之間的綠色通道，為學生提供傾訴煩惱的天地、表達情感的平臺，這樣一來教師也有了了解學生的窗口。同時，班主任一定要保護好學生的隱私，保護好學生的自尊心，讓學生真正體會到老師的誠意和善意。

面對犯錯的學生，教師不要急于粗暴地批評，也不要偏信其他學生的一面之詞，更不要找家長告狀算賬。有一位學生打架，陶行知校長反而給他四塊糖，在整個談話過程中，陶校長始終站在理解、尊重這位學生的立場，最后學生主動認錯，收到最佳的教育效果。如果我們先與學生談心，了解他那樣做的真實原因，然后公正處理，必然會消除學生對教師的不信任和敵對情緒。

我們應該冷靜地對待問題學生，多關注、多分析，在溝通交流時注意談話的語氣，要和風細雨;要褒貶結合，不偏執一詞;要設身處地，不自以為是;要以理服人，不許愿恫嚇;要“給面子”、“ 遞梯子”，因勢利導;要使用禮貌語、商量語，一句撫慰人心的話，能照亮學生暗淡的心靈。幫助學生想辦法解決眼前的問題，一起討論今后的發展與對策，真正成為學生的良師益友。

2 發現閃光點，成功走出陰影

一般地說，問題學生既有消極的一面，又有其“閃光”的一面。教師要善于引導問題學生發現自己的長處，采用場景變換的方法，尋找“立體的我”。要在回憶過去成功的經歷中體驗信心，更要力爭把眼前的事情做好，從中受到更多的鼓舞。正如愛迪生所說：“沒有失敗，只有離成功更近一點”。今天比昨天做得好一點，就是成績。經常體會點點滴滴的進步與成績，不斷為自己喝彩，為自己鼓勁。

在平時的班會課上，組織大家開展“夸夸身邊的好榜樣”活動，或者讓問題學生總結自己近來的收獲與進步，把特別的愛給特別的他。只要能激發問題學生內在的信念，重新燃起勇氣的火花，就有可能幫助他徹底戰勝自己，擺脫破罐子破摔的自棄心理。

3 營造育人環境，吹響奮進的號角

充滿激情、蓬勃向上的班風，可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，放飛每個孩子的夢想。面對問題學生，班主任的首要任務是喚醒他們成功的愿望，形成每個學生想成功的文化氛圍。在班級建設中，要努力做到以下幾方面：

每學期一開學，就讓每位學生確立自己的奮斗目標，再依據大家的目標制訂班級目標，引導全班同學樹立班級夢，增強班級凝聚力和向心力。開展設計“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動，讓學生為自己的班集體設計班徽，引導學生開動腦筋去思考自己的班集體究竟需要怎樣的精神;讓同學們把全班共同的憧憬、希望、追求都寄寓在班級的這個標志中。集體合作設計班徽、座右銘，讓學生感受到集體的智慧和溫暖。

培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛、關心班集體，積極參加班集體活動，維護集體榮譽，愿意為班集體做貢獻。知道班級與個人的關系，懂得班集體離不開個人，一個集體是由每一個個體所組成，正是由于個體的貢獻，才使得集體光彩奪目。同時，個人也離不開集體，我們每個人都從班集體中獲取了知識和快樂。讓學生愉快自信地參與集體生活，給別人帶來快樂，同時也給自己帶來快樂，體會到“團結就是力量”?！敖o生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上而教育。”盡管在奮斗的道路上，我們也會跌倒，但我們永遠不會放棄，只會從哪里跌倒就從哪里站起來。這個集體總會讓你感到不孤獨，會讓你感到身邊一直有個精神支柱，有個可以依靠的避風港灣，這就是我們的班集體。結合日常生活的鮮活事例，讓同學們切實感受到一滴水離不開大海。

班主任要多關注后進生，有時他們會因為自己的認識不夠無從下手，教師要給以適當幫助，使之也能高興地完成任務;對于動作快的學生，教師可鼓勵他們去幫助后進生。合作學習，作為新課改倡導的主要學習方式，它有力地挑戰了教師的“滿堂灌”教學方式，形成自主探究、師生互動的課堂氣氛，學生的主體意識得到強化，從被動服從向主動參與轉化，激發了學生的潛能與創造力;有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發，有利于思維的發散性、求異性，達到“人人教我，我教人人”的良好教學效果，培養學生的團隊精神和合作意識，發展了學生交往交際的能力。讓每個學生認識到自己和他人優點的同時，在掌聲中體驗到成就感和認同感，感受到個人對集體很重要，因為有了自己這個集體才更加精彩。引起學生對已有生活進行道德反思，促進豐富學生的體驗、感悟，在課堂教學中促使學生由感知生活經歷上升到形成生活經驗、生成生活智慧，從而實現個人的發展。

要求每位學生的課桌上都貼上警示語，如“不經風雨，怎見彩虹？”、“是金子總會閃光的”等;建設自信與努力為主題的班級文化，培養班級精神，墻上作品由學生制作，例如“我們是夢之隊，我一定要名揚四海。”“我們是雪豹突擊團，我要亮劍?！边@樣能時刻提醒、激勵學生，催人奮進。

宣誓是一種心靈洗禮，一種莊嚴承諾。每逢周一晨會，全班學生舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領下莊嚴宣誓：“我宣誓：我一定要做到守紀律、講禮貌，勤奮學習，為實現班級夢而努力?！辩H鏘有力的誓言，如戰斗前的號角，讓學生立即進入“戰斗”的狀態。

上課鈴聲一響，學生不能無故在教室外逗留。這些要求經過一段時間之后，也就習慣成自然。俗話說：“習慣決定性格，性格決定命運?！痹趯W生習慣養成上下功夫，要求學生認真做好每一件事，特別是先從小事做起。

由于問題學生自我約束力、免疫力比較差，不容易割斷與外界的不良接觸，常常會再次誤入歧途，重犯錯誤。因而應該把優秀生與問題生交錯搭配，形成幫扶小組。同時，家校配合，形成由同學、老師、家長組成的幫助團體。讓大家有機會多和他們聊天，鼓勵他們主動參加集體活動，學會與人交往，這樣也有利于他們保持平靜、愉快的心情，慢慢矯正不良心理。

實踐證明，只要有一顆火熱的愛心，耐心做好問題學生的轉化工作，堅冰總會融化，班級就會成為和諧的大家庭，我們的“班級夢”就一定能實現。