坭興陶教學中陶藝文化的滲透

【摘 要】本文從深化學生對中國傳統(tǒng)文化的認識及對坭興陶教學內容的理解、提升學生社會責任感等方面分析坭興陶教學中滲透陶藝文化的意義，論述陶藝文化的滲透策略：結合現(xiàn)代學徒制促進陶藝文化的滲透，利用大師工作室增強文化師資保障，利用校企合作機制促進陶藝文化的滲透，借助校園文化建設滲透陶藝文化。

【關鍵詞】坭興陶教學? 陶藝文化? 滲透

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0043-02

作為傳統(tǒng)陶瓷大國，我國很多地方擁有歷史淵源久遠而燦爛的制陶工藝，其中坭興陶非常具有代表性。坭興陶現(xiàn)代教育是在政府支持下建立起來的，時間短，教學模式尚處于探索階段，存在陶藝文化滲透不充分的問題。單純的技能傳授不利于學生對坭興陶傳統(tǒng)工藝的理解和接受，文化滲透不充分在很大程度上阻礙了坭興陶教學質量的提高。因此，根據(jù)實際情況加強對該問題的研究具有較為重要的意義。

一、在坭興陶教學中滲透陶藝文化的意義

（一）深化學生對中國傳統(tǒng)文化的認識及對坭興陶教學內容的理解

文化滲透在很多關于文化研究的著作中被多次提到，但當前國內學術界對于文化滲透概念尚未有明確的界定。查閱相關資料發(fā)現(xiàn)，教育學上對于文化滲透的解釋，是在特定載體上對學生進行一種潛移默化的教育，使其養(yǎng)成良好的道德品質，并獲取相應的知識技能。在坭興陶教學中，將陶藝文化適時、適量、適度地注入教學中，能夠深化學生對我國深厚文化的認識，提高學生文化素養(yǎng)。坭興陶作為傳統(tǒng)工藝在我國歷史悠久，經(jīng)歷了千年的發(fā)展，如果在教學中，單一、機械地傳授這一技藝，則難以幫助學生理解和接受，故要進行文化滲透，讓學生從根源上了解這一技藝，從而有效地提高實踐技能。同時，將陶藝文化融入坭興陶教學中，能夠改變以往的教學模式，引導學生感受文化的魅力，促進學生情感態(tài)度與價值觀目標的有效達成。

（二）對學生進行思想滲透，提升學生社會責任感

近年來，大學生思想政治問題已經(jīng)成為社會關注的內容。個別學生為了個人私利，成為境內外敵對勢力的服務者，為其提供與我國國防、軍工等領域有關的重要情報。大學生輕生事件也成為社會輿論關注的內容。以“自我為中心”的享樂主義思想、理想功利化和實用化、理想缺乏執(zhí)著信念的支撐、理想的模糊與低層次等問題是一些學生存在的突出問題。陶藝文化的滲透，可以讓學生對中國傳統(tǒng)文化有所了解，也可以讓學生的文化底蘊得到豐富，從而最終提升自身的精神境界。坭興陶文化的發(fā)展歷程，離不開工匠對制陶技藝的探索，因此坭興陶文化反映的是一種求真務實、踏實進取的工作作風。根據(jù)大學生群體的實際情況，陶藝文化中反映出來的艱苦奮斗的精神可以被看作適用于學生的精神財富。現(xiàn)階段“不忘初心”“艱苦奮斗”是社會輿論所關注的內容，在大學生教育工作中滲透陶藝文化所反映出的艱苦奮斗精神，也有助于提升學生的社會責任感，讓學生積極參與到社會實踐之中。

二、在坭興陶教學中滲透陶藝文化的策略

目前，受到師資、基礎設施等方面因素的影響，坭興陶教學仍然停留在基礎層面，專業(yè)雕刻課程局限于平雕、淺浮雕，學生立體裝飾感及塑造能力較為薄弱，與當下用人單位提出的要求有所差別，不能很好地與社會市場的需求相結合，不利于學生在社會上立足。主要原因是坭興陶教學中文化滲透不足，致使學生對坭興陶文化認識和理解不深，難以真正掌握坭興陶技能技術，因此需要探討如何在坭興陶教學中滲透陶藝文化。

（一）結合現(xiàn)代學徒制促進陶藝文化的滲透

陶藝文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，坭興陶教學有助于陶藝文化的繼承與發(fā)展，而陶藝文化的滲透又有助于坭興陶教學的深化開展。現(xiàn)階段社會競爭日趨激烈，陶藝文化的滲透，一個重要的方面是讓學生對工匠在陶藝制作過程中所體現(xiàn)出來的艱苦奮斗精神有所了解。為了讓學生對這種精益求精的精神有所了解，就要采用基于工匠精神培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制在民族文化繼承人的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著較為重要的作用，是一種較為側重工匠精神培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒培養(yǎng)模式與課堂教學模式相結合的產物，將現(xiàn)代學徒制應用于學生培養(yǎng)中，學校可以借助現(xiàn)代學徒制，為陶藝技能訓練及學生工匠精神的培養(yǎng)提供支持。在坭興陶教學中采用現(xiàn)代學徒制，能夠有效地滲透陶藝文化。

首先，為促進陶藝文化的滲透，學校可以依托現(xiàn)代學徒制，構建技能大師與技能教師共同參與教學的“雙師”模式，進而在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，促進陶藝文化的滲透。在現(xiàn)代學徒制應用于坭興陶教學后，技能教師和技能大師所具有的個性化專項技能特點也可以得到學生的關注，技能教師與技能大師均需要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學中滲透自身的職業(yè)精神與專業(yè)態(tài)度。

其次，學校可以以現(xiàn)代學徒制為依托，在參與現(xiàn)代學徒制的教師人選選拔過程中，邀請一些高資歷、高水平的專家到校開展教學，或者邀請一些具有一定專業(yè)建樹的青年陶藝師到校講學，讓學生在了解不同年齡及不同技能水平的專業(yè)大師的同時，了解不同層次的陶藝文化，從而明確自身的使命。青年陶藝師的年齡與學生較為接近，邀請青年陶藝師到校講學，可以在一定程度上縮小教師與學生之間的距離感。學生與專業(yè)大師之間的零距離接觸，可以讓他們對大師的為人處世風格有所了解，進而在明確自身奮斗目標的基礎上，提升自身的學習主動性。故而利用現(xiàn)代學徒制促進陶藝文化滲透的措施有助于學生的自身發(fā)展。

需要注意的是，為促進陶文化的滲透，學校需要制定嚴格的教學管理制度，讓外聘技能大師嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，并讓他們在定時定量到校授課的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）利用大師工作室增強文化師資保障

坭興陶專業(yè)師資隊伍是陶藝文化滲透效果的重要影響因素。為促進陶藝文化的滲透，學校可以將坭興陶課程知識內容分為拉坯成型、雕刻裝飾、制模和燒制等多個環(huán)節(jié)，讓學生拜相應的技能大師為師，以便讓學生更好地了解陶藝文化的藝術魅力。為促進陶藝文化的滲透，教師也可以拜專業(yè)大師為師，并在坭興陶課程教學中傳授自己從大師身上學到的精華。現(xiàn)階段很多陶藝大師都設立有獨立的陶藝公司與私人工作室，為了給學生陶藝技能訓練與工匠精神培養(yǎng)提供師資保障，學校可以引進大師工作室。如學校可以與一些陶藝大師簽訂合作協(xié)議，邀請他們定期到學校授課。學校也可以在建立大師工作室管理制度的基礎上，發(fā)揮大師工作室的引領示范作用，進而帶領師生開展創(chuàng)新研發(fā)。

（三）利用校企合作機制促進陶藝文化的滲透

校企合作機制在陶藝文化滲透過程中也發(fā)揮著較為重要的作用。在校企合作模式應用于坭興陶教學中后，學校可以通過與相關企業(yè)開展合作的方式，設立就業(yè)促進工作室、學生創(chuàng)業(yè)工作室及青年陶藝師孵化基地等。校企合作平臺的構建，可以讓學生結合陶藝企業(yè)實際，對陶藝文化有所了解，進而起到豐富學生知識閱歷的作用。在校企合作機制構建以后，學生也可以通過參與企業(yè)實習的方式，了解陶藝文化。學校和企業(yè)還可以根據(jù)陶藝企業(yè)崗位技能標準，開展技能競賽，在競賽內容中滲透陶藝文化知識，促進學生對陶藝文化的學習。

（四）借助校園文化建設滲透陶藝文化

校園文化建設中校園文化與民族文化元素之間的融合，也有助于陶藝文化的繼承與發(fā)展。為促進陶藝文化在坭興陶教學中的滲透，學校可以在校內設置陶藝文化陳列館及陶藝展示中心等，以幫助學生在坭興陶專業(yè)學習中加深對陶藝文化的了解。為了使陶藝文化得到更好的滲透，學校也可以借助校園標語與社團活動，讓學生了解陶藝文化的內涵;借助坭興陶藝制作大賽、民族體育競技及民族慶典等活動，邀請美術大師、企業(yè)專家及陶藝專業(yè)領域的一些優(yōu)秀畢業(yè)生參與，進而在促進技能訓練與工匠精神培養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)陶藝文化的滲透。學校網(wǎng)站、校園廣播站及學校自行創(chuàng)辦的刊物也可以成為陶藝文化的傳播載體。

坭興陶教學已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)工藝教學的重要組成部分，是工匠精神、工匠文化踐行的第一線。陶藝文化在坭興陶教學中的滲透，能夠深化學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，提高學生文化素養(yǎng)，同時能夠對學生進行思想滲透，提升學生社會責任感，有助于解決坭興陶教學中存在的學生厭學及逃學等學困問題，進而在提升教學效率的基礎上，促進學生專業(yè)水平的提升。因此，從多方面探討在坭興陶教學中滲透陶藝文化的策略具有十分重要的意義。

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【基金項目】廣西職業(yè)教育教學改革研究立項項目“以競賽為平臺的坭興陶相關專業(yè)實踐教學體系的構建與實踐”（GXGZJG2016A082）;廣西本科高校特色專業(yè)及實驗實訓教學基地（中心）建設項目（桂教高教〔2018〕52 號）

【作者簡介】張勝金（1987— ），男，廣西玉林人，廣西英華國際職業(yè)學院人文藝術學院副院長，高級工藝美術師，研究方向：工藝美術設計。

（責編 蘇 洋）