微傳播語(yǔ)境下高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升的途徑

【摘 要】本文分析高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升的重要性，闡述微傳播對(duì)高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提出的新要求，提出微傳播語(yǔ)境下高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升的途徑：夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富話(huà)語(yǔ)資源;關(guān)注心理成長(zhǎng)，找準(zhǔn)話(huà)語(yǔ)表達(dá);學(xué)會(huì)換位思考，提升話(huà)語(yǔ)情感;提高微傳播素養(yǎng)，加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】微傳播? 高校輔導(dǎo)員? 話(huà)語(yǔ)能力? 提升途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09C-0108-03

微傳播時(shí)代的到來(lái)改變了大學(xué)生的話(huà)語(yǔ)交流方式，也對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)能力是關(guān)鍵。在微傳播語(yǔ)境下，高校輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)能力應(yīng)接地氣、有生氣、顯才氣、擺正氣。同時(shí)，應(yīng)夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注心理成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)換位思考，提高自身微傳播素養(yǎng)。

一、高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升的重要性

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提出了具體要求。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，輔導(dǎo)員應(yīng)具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，以及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。2017年新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）中，除了上述能力外，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求增加了一項(xiàng)內(nèi)容，即“具備開(kāi)展思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的能力”。從以上可以看出，高校輔導(dǎo)員是一份“從大學(xué)生中來(lái)，到大學(xué)生中去”的工作，輔導(dǎo)員在日常工作中以大學(xué)生為中心，和他們親密接觸，進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)的工作效果。而在溝通交流的過(guò)程中，語(yǔ)言溝通的重要性不可忽視。除了輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備、工作經(jīng)驗(yàn)積累等因素外，輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)表達(dá)能力也是影響大學(xué)生思想政治教育成敗的關(guān)鍵。

與傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境不同的是，如今已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展下，以微博、微信等為代表的移動(dòng)終端傳媒工具也構(gòu)建了一個(gè)新的話(huà)語(yǔ)環(huán)境，即微傳播環(huán)境。受微傳播環(huán)境的影響，大學(xué)生群體中產(chǎn)生了一種新的話(huà)語(yǔ)交流方式，這些全新的話(huà)語(yǔ)交流方式在大學(xué)生中廣泛傳播，也對(duì)輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。如果輔導(dǎo)員不關(guān)注這一點(diǎn)，其話(huà)語(yǔ)能力和教育效果也會(huì)受到影響和挑戰(zhàn)。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)時(shí)刻對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和思考：面對(duì)各有特色、個(gè)性復(fù)雜的大學(xué)生群體，我們應(yīng)該具備什么樣的話(huà)語(yǔ)表達(dá)能力？面對(duì)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)、信息繁雜的輿論傳播環(huán)境，立足于自身的工作崗位，我們應(yīng)該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，才能占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，吸引大學(xué)生的注意力，達(dá)到思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的教育效果？因此，探討微傳播語(yǔ)境下的高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升，具有重要的實(shí)踐意義。

二、微傳播對(duì)高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力的挑戰(zhàn)

（一）教育主導(dǎo)地位被動(dòng)搖

長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的教育模式，以輔導(dǎo)員主導(dǎo)說(shuō)教為主，不管是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，還是進(jìn)行思想政治教育，在教育的內(nèi)容、方式和方法上，輔導(dǎo)員是可以掌控的。而微傳播時(shí)代的到來(lái)，使學(xué)生獲取信息的途徑多元化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以更快、更全面地接收各種信息，甚至一些微博、微信上的“心靈雞湯”文章可以讓學(xué)生輕易獲得各類(lèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。但這些網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)源是不可控的，其中所夾雜的一些負(fù)面信息傳遞會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想信念產(chǎn)生誤導(dǎo)。而輔導(dǎo)員基于人生閱歷和年齡而積累的信息壁壘被打破，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任度降低，長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)權(quán)威性將會(huì)下降，教育的主導(dǎo)地位受到動(dòng)搖，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育無(wú)法產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

（二）受教育需求的缺失

在微傳播語(yǔ)境下，大學(xué)生的需求體現(xiàn)出明顯的個(gè)性化特征：他們更注重個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，追求互動(dòng)式的交流。高校輔導(dǎo)員常用的傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的主流陣地，對(duì)高校輔導(dǎo)員也要求與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)教育方式方法，但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員所使用的話(huà)語(yǔ)方式更新速度往往追不上網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展速度，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生的溝通交流過(guò)程中遵循傳統(tǒng)，話(huà)語(yǔ)表達(dá)乏味，缺乏情感，使教育效果大打折扣。即使能夠通過(guò)微博、微信、QQ空間等途徑輔助開(kāi)展思想政治教育，但教育內(nèi)容的滯后也阻礙了與學(xué)生之間的交流和共鳴，因而無(wú)法適應(yīng)微傳播語(yǔ)境下的大學(xué)生教育和管理。因此，需要輔導(dǎo)員在表達(dá)方法、話(huà)語(yǔ)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革和學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化教育需求。

三、微傳播對(duì)高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提出的新要求

輔導(dǎo)員為做好大學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，應(yīng)注意反思在工作中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)自身話(huà)語(yǔ)能力建設(shè)。筆者認(rèn)為，針對(duì)微傳播語(yǔ)境對(duì)大學(xué)生群體的影響，高校輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)能力應(yīng)滿(mǎn)足“四氣”的要求。

（一）接地氣

“接地氣”就是通俗的意思。《規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員要“引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)?！睂?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“中國(guó)特色社會(huì)主義”“中國(guó)夢(mèng)”“四個(gè)自信”等話(huà)語(yǔ)體系理論性強(qiáng)、不易理解，如果不轉(zhuǎn)換為“接地氣”的語(yǔ)言和表達(dá)方式，就難以讓它們?cè)诖髮W(xué)生群體中“入腦、入心”。那么，如何在思想教育過(guò)程中把高屋建瓴的理論變得通俗易懂，讓大學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受？這就需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，把黨和國(guó)家相關(guān)理論政策學(xué)透、吃透;同時(shí)要不斷思考，增強(qiáng)自身語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)會(huì)把一些深?yuàn)W的道理用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（二）有生氣

語(yǔ)言是為了服務(wù)于社會(huì)活動(dòng)而存在的。高校輔導(dǎo)員的語(yǔ)言就是圍繞大學(xué)生而展開(kāi)、為大學(xué)生思想政治教育提供服務(wù)的一種方式。大學(xué)生是一群充滿(mǎn)活力的年輕人，他們受到互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)發(fā)展的影響，思想活躍、個(gè)性鮮明，喜歡新鮮事物，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，因而，傳統(tǒng)的思想政治教育方式讓他們感到厭煩，教條式的話(huà)語(yǔ)、空洞的說(shuō)教只會(huì)讓他們反感。因此，輔導(dǎo)員要想做好這一群年輕人的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，就要把自己變得和他們一樣，在思想政治教育過(guò)程中，需要讓自己的話(huà)語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)、活潑起來(lái)。要根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地提升自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)能力。一個(gè)語(yǔ)言活潑、妙語(yǔ)連珠的輔導(dǎo)員，可以讓大學(xué)生樂(lè)于接受批評(píng)，感受到老師的關(guān)心和溫暖;一個(gè)言辭有趣、風(fēng)格多變的輔導(dǎo)員，可以讓大學(xué)生充滿(mǎn)信心、看到未來(lái)的希望和努力的方向。

（三）顯才氣

輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)表達(dá)中的才氣主要是兩方面：一是多視角的話(huà)語(yǔ)觀(guān)察，話(huà)語(yǔ)的表達(dá)視角應(yīng)該根據(jù)具體情況而變化。二是指邏輯清晰的話(huà)語(yǔ)表達(dá)。這是衡量輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力的重要因素。有些輔導(dǎo)員在工作中，沒(méi)能把握住話(huà)語(yǔ)表達(dá)的角度和邏輯，說(shuō)話(huà)重復(fù)啰唆、顛三倒四，容易引起教育對(duì)象的反感。要做到用語(yǔ)準(zhǔn)確、條理清楚，把自己的思想準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，提高溝通交流的效率。比較常用的條理性表達(dá)方法有：一是根據(jù)事物的發(fā)展時(shí)間來(lái)進(jìn)行表達(dá);二是根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)表達(dá)。如果在條理清楚的前提下，能夠緊扣主題進(jìn)行深入的邏輯分析，鞭辟入里，環(huán)環(huán)相扣，引經(jīng)據(jù)典，挖掘事物本質(zhì)，最后深入淺出，把道理說(shuō)透、說(shuō)通，則更考驗(yàn)輔導(dǎo)員的才氣，也能取得更好的教育效果。

（四）擺正氣

語(yǔ)言是一種具有目的性的表達(dá)。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，其話(huà)語(yǔ)的目的性必須很明確，那就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”。這也是《規(guī)定》中明確的輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)之一。因此，作為高校輔導(dǎo)員，要胸懷正氣，具備良好的思想素質(zhì)和正確的政治意識(shí)，自覺(jué)抵制不良思想和歪風(fēng)邪氣的侵蝕。只有自己的政治立場(chǎng)正確了，才能在教育過(guò)程中把黨的路線(xiàn)方針和政策灌輸給學(xué)生，培育他們的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)思想和為人民服務(wù)的信念。只有自己的思想認(rèn)識(shí)正確了，才能在工作中潛移默化地把正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的價(jià)值觀(guān)念。

四、基于微傳播語(yǔ)境的高校輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力提升途徑

高校輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)能力是開(kāi)展教育引領(lǐng)工作的重要前提，是開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛力的主要途徑，對(duì)高校的人才培養(yǎng)工作有著重要意義。

（一）夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富話(huà)語(yǔ)資源

蘇軾的《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》中有一句話(huà)：“故畫(huà)竹，必先得成竹于胸中?！币馑际钱?huà)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察和積累，對(duì)竹子的形態(tài)銘記于心，每次畫(huà)竹，都非常從容自信。后衍生出“胸有成竹”的成語(yǔ)，比如一個(gè)人做事之前已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備。同樣，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，也要做到胸有成竹，而“竹”就是必不可少的知識(shí)積累。微傳播語(yǔ)境消除了傳統(tǒng)媒介傳播的隔閡，使得信息傳遞更加方便，給大學(xué)生帶來(lái)了更廣闊的視野，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生造成思想上的沖擊和影響。輔導(dǎo)員只有擁有豐富的知識(shí)積累，才能與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順暢的溝通交流，從而對(duì)他們進(jìn)行思想教育?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，輔導(dǎo)員應(yīng)“具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備”其職業(yè)知識(shí)包括三類(lèi)：基礎(chǔ)知識(shí)（如馬克思主義理論、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如思想政治教育專(zhuān)業(yè)理論與方法、馬克思主義中國(guó)化理論知識(shí)、大學(xué)生思想政治教育實(shí)務(wù)等知識(shí)）和法律法規(guī)知識(shí)。筆者認(rèn)為，三種知識(shí)中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，黨的理論是輔導(dǎo)員的工作之基，是培養(yǎng)大學(xué)生“成為又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的重要基石。此外，在上述三種知識(shí)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括為人處世知識(shí)。為人處世是指社會(huì)生活中的各種習(xí)俗、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等，這是依靠人生閱歷積累而來(lái)的，也是輔導(dǎo)員相對(duì)于大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。輔導(dǎo)員懂得為人處世的道理，可以更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育?？偠灾?，輔導(dǎo)員只有不斷加強(qiáng)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能有效地支撐和提升自己的話(huà)語(yǔ)能力。

（二）關(guān)注心理成長(zhǎng)，找準(zhǔn)話(huà)語(yǔ)表達(dá)

從“能力”的定義來(lái)看，能力是使活動(dòng)順利完成的一種個(gè)性心理特征。在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)能力也與自身心理素質(zhì)有很大關(guān)系。在微傳播語(yǔ)境下，大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生巨大改變，他們的自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，不再盲目服從于權(quán)威，期望在網(wǎng)絡(luò)空間擁有更多話(huà)語(yǔ)權(quán)。如果輔導(dǎo)員不了解當(dāng)今大學(xué)生的思想狀態(tài)，只是簡(jiǎn)單地采用“圍追堵截”的工作方法，只會(huì)適得其反。因此，首先，輔導(dǎo)員在工作中要端正自己的心態(tài)，保持大氣凜然、不卑不亢。比如，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不居高臨下、趾高氣揚(yáng);對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行糾正時(shí)，也不低聲下氣、縮手縮腳。其次，要用健康平和的心態(tài)面對(duì)工作中出現(xiàn)問(wèn)題與困難，學(xué)會(huì)理性思考，找出解決問(wèn)題的方法，既不害怕畏縮，也不妄自尊大。最后，要用發(fā)展的心態(tài)來(lái)要求自己，杜絕故步自封。要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和事物的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)方式方法，一方面不斷提高自身思想認(rèn)識(shí)水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)會(huì)換位思考，提升話(huà)語(yǔ)情感

2018年8月25日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在《開(kāi)啟加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程》的講話(huà)中指出，要加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)方式創(chuàng)新，堅(jiān)持黨員黨語(yǔ)、民言民語(yǔ)、學(xué)言學(xué)語(yǔ)并舉，堅(jiān)持理論深度、實(shí)踐力度、情感溫度并重，更多運(yùn)用鮮活的宣傳方式。

換位思考和話(huà)語(yǔ)情感是密不可分的。輔導(dǎo)員的換位思考可以提醒自己站在大學(xué)生的立場(chǎng)上，去關(guān)注他們所關(guān)心的問(wèn)題，貼近他們的內(nèi)心情感。輔導(dǎo)員通過(guò)走出辦公室，走進(jìn)課堂和學(xué)生宿舍，深入大學(xué)生群體當(dāng)中，體會(huì)大學(xué)生的真情實(shí)感，從而增進(jìn)與學(xué)生的感情，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生所思所想，使自己的工作決策和話(huà)語(yǔ)表達(dá)更符合大學(xué)生的愿望，滿(mǎn)足他們的期盼，只有這樣才能在工作中加強(qiáng)自身話(huà)語(yǔ)方式創(chuàng)新，提升話(huà)語(yǔ)情感溫度，使大學(xué)生樂(lè)于接受。如果沒(méi)有換位思考，輔導(dǎo)員的工作就不能契合大學(xué)生的實(shí)際需要，那么教育也就失去了原有的力量。

（四）提高微傳播素養(yǎng)，加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新

研究者鄒怡認(rèn)為，微傳播素養(yǎng)具體包括四個(gè)方面：對(duì)新技術(shù)的好奇心與學(xué)習(xí)精神、熟練掌握微傳播語(yǔ)言、高超的信息甄別能力、準(zhǔn)確把握微傳播途徑。微傳播時(shí)代為大學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性、自由的舞臺(tái)，也為高校輔導(dǎo)員提供了一個(gè)加強(qiáng)思想政治教育的平臺(tái)。首先，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)掌握微傳播的語(yǔ)言，這是輔導(dǎo)員話(huà)語(yǔ)能力創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是輔導(dǎo)員在微傳播語(yǔ)境下做好大學(xué)生思想政治教育工作的前提。其次，在話(huà)語(yǔ)表達(dá)上，要善于利用微傳播的“微”特點(diǎn)，創(chuàng)新表達(dá)方式方法，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等內(nèi)容用短小、精練的語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)“微”載體開(kāi)展“微”教育，使之符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)可以加強(qiáng)與教育對(duì)象的交流與互動(dòng)。另外，輔導(dǎo)員也要對(duì)“微”信息進(jìn)行把控和甄別，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和引導(dǎo)，使大學(xué)生群體中的“微”聲音是保持主流的、積極向上的。

總之，高校輔導(dǎo)員要以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)微傳播所帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)，以努力的心態(tài)去尋找自身話(huà)語(yǔ)能力提升的途徑和方法，以提高大學(xué)生思想政治教育工作的效果。

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【作者簡(jiǎn)介】黃峒瑜（1983— ），女，瑤族，廣西防城人，學(xué)生政治輔導(dǎo)員，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育。

（責(zé)編 盧 雯）