高中英語教學融入傳統(tǒng)文化的價值與路徑探究

摘 要：教育形勢的不斷發(fā)展變化更加強調(diào)不同學科之間的融合，尤其是對傳統(tǒng)文化進行滲透，成為了一大教學趨勢。在高中英語課程中，對傳統(tǒng)文化進行融入，具有多方面的價值。作為英語教師，就需要對具體的融入路徑展開研究。基于此，教師可首先分析傳統(tǒng)文化融入高中英語教學的價值，然后分析具體的教學路徑。

關(guān)鍵詞：高中英語;傳統(tǒng)文化;融入;價值;路徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.030

英語作為高中階段的重要課程，是培養(yǎng)學生英語能力素養(yǎng)的重要路徑。而英語屬于語言類的文化課程，和漢語存在一些相通的環(huán)節(jié)。而教育形勢的不斷變化，對傳統(tǒng)文化更加關(guān)注，不少教師都認識到了將傳統(tǒng)文化融入教學的積極價值。在英語課程中，教師就需要立足實際加強研究，找到傳統(tǒng)文化與英語教學有機結(jié)合的路徑，為英語教學在新時期的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

一、傳統(tǒng)文化融入高中英語教學的價值

傳統(tǒng)文化是我國幾千年歷史的沉積，在全新的社會時期，需要對這些傳統(tǒng)文化中的精髓予以傳承發(fā)揚，讓這些優(yōu)秀文化得以延續(xù)，并且在新時期以全新的形式呈現(xiàn)出來。從高中英語教學的角度來講，英語是與漢語相對的一種語言，很多地方都與漢語存在差異，這會對學生的語言思維形成一定的影響。在教學中，將傳統(tǒng)文化融入進來，則可以體現(xiàn)出多方面的教學價值。

首先，傳統(tǒng)文化的融入，可以強化英語和漢語之間的異同點，讓學生切實把握英語和漢語的區(qū)別，并且在語言思維上予以區(qū)分，這樣可以讓學生避免出現(xiàn)“中式英語”的問題，這對于提高英語教學的有效性而言，是具有積極作用的。現(xiàn)如今不少學生在英語學習中仍然局限在漢語思維中，這對英語學習是不利的。

其次，傳統(tǒng)文化的融入，可以拓展英語課堂教學，使其呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展形勢。從目前高中英語教學來講，教學內(nèi)容主要就是由閱讀、寫作和聽力三個部分組成，口語涉及偏少。教學內(nèi)容的局限，會讓學生在長時間的學習中喪失學習熱情。通過傳統(tǒng)文化的導入，可以開辟出全新的英語教學環(huán)節(jié)，拓展教學多樣性，這就可以給學生新的學習體驗，進而提升英語學習的興趣。

最后，可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認知，為傳統(tǒng)文化的傳承弘揚打下基礎。在英語教學中，將傳統(tǒng)文化融入到課堂中，通過與西方文化的對比，可以讓學生看到傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，并且加深自身的理解，形成具有個性化的感悟，這就為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚打下了基礎。

二、傳統(tǒng)文化融入高中英語教學的有效路徑

要將傳統(tǒng)文化有效融入到高中英語教學當中，可以實現(xiàn)的方法其實是比較多的，但是不同的方法，所適用的場景是不一樣的，這就需要教師結(jié)合教學實際，選擇可行的方法來展開教學。

（一）巧設對比引入傳統(tǒng)文化

英語代表了西方文化，傳統(tǒng)文化則是我國幾千年的傳承，與西方文化之間存在明顯的差異。在英語課堂中對傳統(tǒng)文化進行引入，便可以通過對比文化異同來實現(xiàn)。也就是在教學到具體的英語知識時，將傳統(tǒng)文化中相對應的部分引入，讓學生進行對比探討。通過這樣的一種方法，學生就可以明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，形成有效的認識。對于教師來說，創(chuàng)設對比需要注意引入的傳統(tǒng)文化要恰當。比如西方的圣誕節(jié)，相當于西方國家的新年，在引入傳統(tǒng)文化時，就應該以春節(jié)作為對照。而在具體的對比內(nèi)容上，可以從節(jié)日禮儀、節(jié)日飲食等方面切入，引導學生做出全面的對比分析。通過這樣的方式進行教學，不僅可以讓傳統(tǒng)文化在英語課堂中得到滲透，也可以強化學生的思維能力。

（二）借助課堂拓展融入傳統(tǒng)文化

在英語教學中，課堂拓展是需要關(guān)注的。現(xiàn)如今學生接觸外部知識的媒介載體非常豐富，學生可以通過手機、電腦等智能設備自主獲取不少英語學習資料，學習視野大大開闊。在這樣的情況下，如果教學活動還局限在課本中，那就顯得單調(diào)了。而且，從學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)來講，也需要通過拓展，對學生的閱讀能力、口語能力等進行培養(yǎng)。基于此，就可以通過拓展，融入傳統(tǒng)文化，對學生的相關(guān)英語能力進行培養(yǎng)。要鍛煉學生的閱讀能力，那么就可以引入介紹傳統(tǒng)文化的英語小短文，讓學生閱讀短文理解所描述的傳統(tǒng)文化;要培養(yǎng)學生的口語能力，則可以借助傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造口語交際場景，讓學生圍繞這個場景，基于傳統(tǒng)文化進行對話練習。從英語能力培養(yǎng)出發(fā)，融入傳統(tǒng)文化拓展課堂教學，可以大大提高英語教學的效果。

（三）通過實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

在很長一段時間內(nèi)，部分教師對于英語教學的認知，局限在課堂中。而隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教師認識到課堂外同樣是英語教學的一方天地，需要引起重視。因此，便可以從課堂外這個第二課堂切入，通過實踐活動對傳統(tǒng)文化進行滲透。教師可以在課堂教學之后，設置一個小組合作實踐調(diào)研任務，讓學生針對某些名勝古跡、歷史故事、著名人物等進行實踐調(diào)查，然后用英語撰寫調(diào)查報告。這樣的實踐活動，可以讓學生在調(diào)查中對傳統(tǒng)文化形成認識，同時提高自身的英語實踐能力，可謂是一舉兩得的教學方法。

參考文獻：

[1]劉云帆.中國傳統(tǒng)文化對高中英語文化學習的影響[J].校園英語，2018（7）.

[2]陳小瓊.如何在高中英語課堂中有效滲透中國傳統(tǒng)文化的課例[J].考試周刊，2018（40）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 郭鳳芝（1983.11— ），女，漢族，山東高唐人，中學一級，研究方向：高中英語教學。