探微小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養

摘 要：對于小學階段學生而言，要想在小學教育過程中通過學習來實現自身語文基礎能力的提升，養成一個良好的語文學習習慣尤為重要。語文學習習慣所涉及的內容有很多，比如寫作習慣、閱讀習慣、語言表達習慣、傾聽習慣等，其中傾聽習慣對于小學生語文學習能力的提升有著非常積極的意義。基于此，本文就小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養進行了探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;傾聽習慣;培養策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.103

學生應具備四項基本能力，即：聽、說、讀、寫。在實際的學習過程中，也同樣應養成以下幾種習慣，即：傾聽習慣、表達習慣、閱讀習慣以及寫作習慣。但就現階段小學語文教學工作而言，教師更多的是對學生表達習慣、閱讀習慣以及寫作習慣進行培養，并未對學生傾聽習慣培養引起足夠的重視，這樣就很難保證學生語文學習能力的全面提升。如何在實際的教學過程中實現對于學生傾聽能力的培養，也成了現階段小學語文教師工作的一項重點。

一、學生傾聽習慣未養成的主要原因分析

（一）教師缺乏對于傾聽習慣養成的認知

盡管現階段越來越多新型的教學模式以及教學方法應用到實際的小學語文教學過程中，并且在培養學生學習能力及學習習慣方面發揮著非常積極的作用，但是在實際的教學過程中，教師更多是對學生讀、寫、說相關能力進行培養，并未對傾聽能力及其重要性形成一個正確的認知，這樣也就很難在實際的教學過程中對學生的傾聽習慣進行培養，久而久之，也必然會對學生的學習能力以及課堂教學效率的提升產生較大的影響。

（二）課堂教學模式局限性較大

通常來講，小學階段的學生在進行學習過程中，通常只對自己感興趣的事物比較上心，如果教師在實際的教學過程中基于學生的學習興趣進行教學設計，對于幫助學生養成良好的語文學習習慣有著非常積極的意義。但是在實際的教學過程中，教師對于教學模式的選擇以及教學活動的開展更多的是根據具體的課程內容來進行，這樣就使得很多學生在實際的學習過程中很難真正調動起自身學習興趣，進而就很難真正參與到實際的課堂教學過程當中，最終對學生的傾聽習慣的養成產生較大的影響。

二、做好學生傾聽習慣培養工作的積極意義

首先，做好學生傾聽習慣的培養可以有效實現學生語文學習能力的提升，眾所周知，語文學習能力主要通過四個方面進行展現，即“聽、說、讀、寫”，其中聽就包含了傾聽能力，如果學生具有良好的傾聽能力，可以有效抓住學習過程中的各個重點，進而實現自身語文學習能力的有效提升[1];其次，做好學生傾聽習慣的培養可以在較大程度上保證小學語文課堂教學質量，簡單來說，通過對學生傾聽能力的培養，可以在一定程度上保證學生在課堂教學過程中認真傾聽，在這種學生參與度較高的基礎上，可以有效實現課堂教學質量的提升。

三、小學生傾聽習慣培養策略分析

（一）幫助學生掌握一定的傾聽技巧及傾聽能力

要想在實際的教學過程中實現對于小學生傾聽習慣的培養，我認為，首要的一個策略就是幫助學生掌握一定傾聽技巧及傾聽能力。首先，教師可以通過課前訓練的方式來對學生傾聽能力進行鍛煉，簡單來說，就是在課堂教學開始五分鐘前，由教師或者學生講述一則故事或者讀一篇文章，讓其他學生進行傾聽并做好相應的筆記，主要筆記記錄內容為文章中所涉及的時間、地點、人物、事件等，以此來對學生短時間的傾聽能力、記憶能力以及信息接收及處理能力進行訓練;其次，在教學過程中，教師還應通過復述、轉述訓練的方式，來對學生傾聽技巧進行鍛煉[2]。

（二）加大情感投入，幫助學生產生情感共鳴

對于小學生而言，基于其年齡特點，其情感更容易受到具體事物或者具體情境的支配，并且很多學生都會在不同的環境中有著不同的情緒表達。因此，要想實現對于學生傾聽習慣的培養，加大情感投入，幫助學生產生情感共鳴也是其中非常重要的一項策略。在具體的教學過程中，教師應先對自己的情緒進行控制，同時通過營造一個良好的教學情境，讓學生產生情感共鳴，然后引導學生參與到實際的教學過程當中，這樣對于開展學生傾聽習慣的培養有著事半功倍的效果;其次，當學生真正參與到實際的教學過程當中之后，教師則可以采取相應的舉措，比如朗讀、設置相應游戲等多種方式來對學生的傾聽能力進行培養。

四、結語

盡管現代教育在較大程度上促進了現階段小學語文教學質量的提升，但是在學生學習能力以及學習習慣培養方面依然存在著一定的缺陷，其中較為突出的一個問題就是學生語文傾聽習慣的培養。只有在實際的小學語文教學過程中轉變對于學生傾聽習慣培養相關工作的認知，然后在此基礎上采取相應的措施，才能真正意義上實現對于小學生傾聽習慣的培養。

參考文獻：

[1]謝曉玲.小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養分析[J].學周刊，2019（12）：112.

[2]韓彩紅.小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養[J]. 才智，2019（7）：88.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 郎孝忠（1971.2— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學語文教學。