工匠精神融入高校大學生思想政治教育的路徑探析

【摘 要】 本文闡述了工匠精神的內涵，分析了將工匠精神融入高校大學生思政教育中的重要作用，提出了融入路徑。要在高校思想政治課程中融入工匠精神;在培養知識型、高素質人才的過程中融入工匠精神;在專業的師資隊伍建設中融入工匠精神。

【關鍵詞】 工匠精神;高校大學生;思政教育;融入路徑

隨著教育事業的蓬勃發展，我國高等院校的招生規模不斷擴大、招生數量日益增多，這給高校大學生思政教育工作提出了更高的要求。培養創新型、知識型勞動者大軍，弘揚工匠精神和勞模精神是十九大提出的要求。高校作為培養高素質人才的主陣地，要在大學生思政教育中有機融入工匠精神，實現大學生思想政治修養及工匠精神的有效培育。

一、工匠精神的內涵

工匠精神從本質上來看，是一種職業精神，是從業者的行為表現與價值取向，工匠精神是職業能力、道德品質的綜合體現。其基本內涵主要包括以下幾個方面：

第一，敬業精神。指的是從業者對自身職業與崗位具有熱愛和敬畏的感情，并在此基礎上對自己的職業所產生的一種盡職盡責、認認真真、全身心投入的精神狀態。“忠于職守”、“敬業樂群”是中華民族的傳統美德，同時，愛崗敬業也是社會主義核心價值觀的一項基本要求。

第二，精益求精。指的是從業者在自身崗位上，對每道工序、每件產品都凝神聚力、不斷完善、追求極致的職業品質。

第三，專注。指的是內心篤定而著眼于細節的一種堅持、執著、耐心的職業精神，必須具備專注、執著的精神特質，才能真正地成為“大國工匠”。

第四，創新。指的是追求革新、追求突破的精神。古今中外，熱衷于發明、創新的工匠們，一直便是推動世界科學技術進步的中堅力量。

二、工匠精神融入高校大學生思政教育中的重要作用

1、有利于實現大學生思想道德修養的提高

工匠精神具有精神引領的重要作用，也反映了社會道德要求。踏實干事、愛崗敬業、專業專注等是工匠精神所積極倡導的精神內涵，將這些精神運用到社會、學校、家庭的道德規范中，可以對人們的工作、學習、生活產生規范引導作用。所謂的道德，本身便是通過內心信念、社會輿論等來調整人與社會、人與人之間的行為規范及人的行為活動、心理意識。道德觀教育是高校大學生思政教育中的重要內容，其主要任務便是培養學生對國家、社會、人民、勞動的熱愛以及愛崗敬業、堅持不懈、勤儉廉潔的優良品質，使學生能夠在人際交往過程中遵循團結、友愛、平等、互助的原則。在高校大學生思政教育中融入工匠精神，實現對大學生工匠精神的有效培養，在道德觀教育中納入工匠精神內涵，是對道德觀教育的一種補充與強化，有利于更好地培養大學生的優良品質，實現大學生思想道德修養的提高。

2、有利于實現高校培養創新型人才的培育目標

工匠精神是手工業背景下所產生、發展的一種精神產物，其主要倡導吃苦耐勞、精益求精、堅持堅韌等優良的品質，即使是在科學技術高度發達的當今時代，工匠精神依然具有重要的意義。高校作為我國創新型人才培育的主陣地，必須高度重視工匠精神。現代科學技術創新，不僅要求個人的優秀能力，更重要的要看個人是否有耐心在自己的崗位上精益求精地完成自己的工作。同時，科學技術創新本身的復雜性，也要求個人必須要具備堅持、敬業、勤奮、精益求精的工匠精神。基于這樣的原因，在高校大學生思政教育中融入工匠精神，為國家和社會培養一批又一批的高素質、創新型人才，是當今高校發展過程中的重要任務。

三、工匠精神融入高校大學生思政教育的路徑

1、在高校思想政治課程中融入工匠精神

工匠精神是如今國家與社會所積極提倡的一種職業精神，但是，其并不是單純的職業要求，從本質上來說，工匠精神應當是每一個勞動者都要承擔的社會責任。高校是培養高素質、高知識人才的主陣地，培養與提高學生的工匠精神，不僅是高校落實“立德育人”的有效手段，也是高校實現人才培養目標而應自覺履行的職責。思想政治課程是高校大學生思政教育的主要場所，在高校思想政治課程中融入工匠精神，使學生正確理解工匠精神，明白什么是工匠精神的內涵，對于實現學生工匠精神的培養，有著重要的意義。在高校思想政治課程中融入工匠精神，需要改變以往的教學方法，借助先進的技術、手段來向學生宣傳工匠精神，如可以借助微信、微博等，來向學生推送關于工匠精神的精彩文章等，從而引導學生重視工匠精神，潛移默化地培養學生的工匠精神。除此之外，也要提高對實踐教學的重視程度，開展多樣化的實踐活動，來使學生更好地認識工匠精神。

2、在培養知識型、高素質人才的過程中融入工匠精神

“立德育人”是高校的一項重要職責。高校的教育教學工作，主要目的在于：首先，實現學生知識文化修養的提升，其中重點在于使學生掌握社會主義現代化建設、時代發展與社會要求的知識與技能，使大學生真正意義上成為社會主義現代化建設的接班人;其次，實現學生思想道德修養的提升，其中重點在于使學生具備正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的道德情操、思維模式，促進學生的全面發展。新時期，高校也要積極履行為國家與社會培養高素質人才的職責，實現人才培育目標，同時，也要將工匠精神有機融入到人才培育過程中去。第一，高校應將培養高素質人才當作主要的人才培育目標。實現學生專業知識的提高，使學生得到自我價值的滿足，是工匠精神的一項重要要求，也是促進學生全面健康發展的有效途徑。第二，人才培養體系設計時，應注重“協同育人”，營造“鏈條式”機制。當今我國正處于行業轉型、產業升級的關鍵時期，基于此，高校教育教學應根據時代發展要求、社會需求，實現社會“需求側”、生源“供給側”的有效互動，來建立完善的思政教育課程體系，重點是建立創新型人才培養體系，有機結合實踐教學、理論教學，實現二者的協同發展，將工匠精神內化為學生精神層面的追求。

3、建立專業的師資隊伍

高校大學生思政教育水平的高低在很大程度上受到教師的影響。因此，新時期，高校應積極建立專業的師資隊伍，為實現大學生思政教育水平的提高奠定良好的基礎。主要是采取有效的培訓，來全面提高教師隊伍的專業技能、職業素養。隨著我國思政教育理念的完善、思政教育實踐的深入，目前我國高校的思政教師隊伍不斷壯大。但是仍有一些教師的專業素質不達標，既沒有采取有效的手段與途徑開展思想政治課程教學活動，提高學生對思想政治理論課的學習興趣與積極性，也沒有在思想政治教學中融入具有時代特色的內容，給高校的思政教育效率與效果造成了一定的不良影響。面對這樣的情況，高校必須加大對師資隊伍建設的重視，提高教師的專業能力。教師要具備良好的教學技能，這指的是，教師運用已有教學理論知識，并經過不斷練習而形成的復雜的、穩固的教學行為系統。教學技能主要包括兩個方面的內容，一方面是在教學理論基礎上，由于模仿或者是按照一定方式反復練習而形成的初級教學技能;另一方面是在教學理論基礎上，由于多次練習而形成、且達到自動化水平的高級教學技能，也就是教學技巧。同時，教師也要積極加強對工匠精神的研究，深入理解工匠精神的概念、內涵及其重要性，充分了解學生的實際學習需求，要將工匠精神有機融入到教學中去。

四、結語

針對高校大學生的思政教育，主要目的便是開展思想政治教育活動，提高學生的思想政治修養，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生的身心健康發展。工匠精神是新時期所倡導的精神，是中國精神的體現，是實現中華民族偉大復興道路上應當被弘揚、傳承的重要精神思想。本文探討了工匠精神融入高校大學生思政教育的有效路徑，期望可以為促進高校大學生思政教育水平的提高做出一定貢獻。

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【作者簡介】

習紅麗（1965.6—）女，吉林市人，本科學歷，高級講師，研究方向：思想政治教育.