《圖形圖像的加工》教學設計實踐探究

席菲菲

摘要：《圖形圖像的加工》選自廣東教育出版社出版的《多媒體技術應用》教材第四章第三節，主要內容包括圖形圖像加工的基本過程和使用圖形圖像處理軟件Photoshop制作新年賀卡的方法。教師采用演示法、任務驅動法、分層教學法進行教學，設置制作新年賀卡的任務，引導學生分析任務，通過提供微課視頻輔助學生完成任務。考慮到學生的個體差異，任務的設置體現了分層，每個學生可根據自己的能力在“基礎任務”和“拓展任務”中選擇任務來完成。在學生作品展示環節，通過學生自評、組內互評和教師點評相結合的方式讓學生吸取他人作品之長，補己作品之短。

關鍵詞：圖像加工;新年賀卡;任務;教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0110-02

1教學分析

1.1教材分析

本課選自廣東教育出版社出版的《多媒體技術應用》教材第四章第三節《圖形圖像的加工》，主要內容包括圖形圖像加工的基本過程和使用圖形圖像處理軟件Photoshop制作新年賀卡的方法。使用Photoshop處理圖像是多媒體技術應用中比較重要的章節。本節內容要求學生在使用Photoshop制作新年賀卡的過程中，掌握Photoshop軟件常用工具的使用，如：移動工具、魔棒工具、油漆桶工具、文本工具;并能利用這些工具設計和制作一張新年賀卡。

1.2學情分析

本課的教學對象是高二年級的學生，他們在初中的信息技術和前一節Photoshop軟件的學習過程中，已經掌握了計算機的基本操作，并且具備了一定的圖形圖像處理操作能力，圖像的打開、新建、保存、關閉等相關操作能較好地應用于圖像處理軟件使用之中。學生具有一定的自學能力和動手能力，有強烈的交流與合作的需求，學生的認知趨于理性，但還不夠成熟，而對于如何運用圖像處理軟件設計一幅藝術作品還缺乏感性的以識。

1.3教學目標

（1）知識與技能

掌握Photoshop軟件中的移動工具、魔棒工具、油漆桶工具和文字工具的使用方法。

（2）過程與方法

①能根據任務的要求，分析加工圖像的一般過程;

②能通過問題分析確定信息需求，選擇合適的素材，設計合成圖像。

（3）情感態度與價值觀

①培養審美能力;

②通過自評和組內互評，培養正視自己作品的態度。

1.4教學重難點

教學重點：掌握Photoshop常用工具的使用方法。

教學難點：能根據任務的要求，分析加工圖像的一般過程，使用Photoshop常用工具制作一張具有藝術感、個性強的新年賀卡。

1.5課時安排

一課時（45分鐘）。

1.6教學資源與環境

（1臌課視頻：詳細展示了新年賀卡的制作過程。

（2）多媒體教學課件。

（3）賀卡素材。

（4）多媒體網絡教室。

1.7教學策略

（1）教學方法：演示法、任務驅動法、分層教學法

由于本節課的內容操作性強，需要教師運用演示法演示Photoshop常用工具的使用方法。由于學生模仿能力強但學習目標不明確，教師采用任務驅動教學法，通過設置新年賀卡的任務引導學生自主探究學習。在任務的設置上，考慮到學生的能力差異，分為基礎任務和拓展任務，以此達到分層教學的目的。

（2）學習方法：自主學習法、協作學習法、探究性學習法

學生是課堂活動的主人，是實現有效教學的關鍵。針對學情，本節課主要有三種學習方法：其一是自主學習法，學生在教師的循循善誘下，通過微課視頻，循序漸進，學會新年賀卡制作的基本方法，大膽模仿，掌握方法，感受學習的喜悅;其二是協作學習法，在學習過程中，學生彼此間相互質疑，相互幫助，享受交流合作的快樂;其三是探究性學習法，鼓勵學生敢于挑戰，向“拓展任務”發起進攻，嘗試運用所學知識去適當創新。課堂中幾種方法交錯運用，旨在引導學生掌握技能，展現風采，體現探索精神和創新能力。

2教學過程

2.1創設情境，引入課題

教師播放《元日》詩朗誦。

教師：對于這首詩，大家是不是很熟悉呢？它的詩名是什么？它表現了我國哪一個傳統節日？

學生：元旦，新年。

教師：新年將至，該如何向遠方的親人和朋友表達祝福呢？親手制作一張新年賀卡是一個不錯的選擇！我們先來欣賞幾張新年賀卡?？吹竭@兒，想必大家已經躍躍欲試了吧，別著急，我們先來分析一下，怎樣才能制作出滿載著自己心意的賀卡呢？

設計意圖：通過創設節日氣氛，引發學生對春節的期望，從而激發學生學習本課的興趣。

2.2新課探究，以賽促學

教師展示新年賀卡的圖片，分析制作新年賀卡的步驟：

1.確定圖像的大小

2.背景的制作（油漆桶工具、魔棒工具、移動工具）

3.圖像的構圖（移動工具、魔棒工具、文字工具）

4.圖像存儲（PSD格式和JPEG格式）

針對新年賀卡的制作步驟中涉及的Photoshop工具，布置任務讓學生自行查閱其特點，并分享。

任務一：比一比，時間限制為2分鐘。

任務要求：學生分為八個學習小組。第一、二組查閱內容：油漆桶工具，第三、四組查閱內容：魔棒工具，第五、六組查閱內容：移動工具，第七、八組查閱內容：文字工具。

教師點評，演示油漆桶工具、魔棒工具、移動工具、文字工具的使用方法。

設計意圖：培養學生剖析圖像制作的基本步驟。在老師的引導下，了解賀卡的特點，為自己創作打基礎。通過設置競賽任務，激發學生的熱情的同時也掌握了油漆桶工具、魔棒工具、移動工具、文字工具的特點，營造了良好的課堂氛圍。

2.3任務驅動，自主探究

學生根據教師提供的素材或者自己網上搜集，完成“新年賀卡的制作”任務。

任務二（以下二選一）

1.觀看微課視頻，完成視頻中新年賀卡的制作。f基礎任務）

2.根據教師提供的素材或者自己搜集的素材，盡情揮灑創意吧！創造一張滿載著自己心意的新年賀卡！送朋友，送同學，送家人，送老師……你的心意你做主，你的創意你設計?。ㄍ卣谷蝿眨?/p>

要求：

文件格式存儲為PSD和JPEG格式，文件名：“姓名+作品名稱”，以文件夾的形式通過學生端提交作業。

教師巡視、指導學生操作。

設計意圖：通過任務驅動法進行教學，設置了基礎性任務和拓展任務，讓學生根據自己的能力選擇合適的任務完成，從而達到分層教學的目的。

2.4展示作品，評價反饋

學生參考作品評價表，各小組組內成員相互交流展示作品，推薦3個大家認可的作品提交至教師端。

教師展示學生作品，師生共同欣賞。

教師：同學們的作品都設計得非常漂亮，很有藝術感，但由于時間關系我們不能把同學們的作品全部展示，下面選出幾個代表來展示他們的作品。其他的同學都作為小評委，對他們的作品進行點評。

學生代表發言：

1.賀卡的制作過程中，用到了哪些工具？遇到了什么問題？

2.怎樣表達新年賀卡這個主題？

教師點評，注重過程性評價。

設計意圖：給出具體的評價表，讓學生評價作品的時候有據可依。學生作品展示與評價可以直接反映出本課的成效，讓學生形成互相激勵的良好氛圍。

2.5課堂總結，情感升華

教師：同學們，今天我們學習了用Photoshop來制作賀卡，大部分同學的作品完成得很出色，同學們的想象力也很豐富，少部分同學在技術層面上還有些欠缺，但這沒關系。技術只是體現價值的一種手段，我相信只要大家加人自己的創意，體現自己的思想，那么這張賀卡就是獨一無二的，我也希望大家在今后的學習生活當中，能夠合理利用信息技術，表達意圖，張揚個陛，體現創新，實現價值。

設計意圖：肯定學生的作品，并激勵學生善于用技術來表達自己的意圖。

3教學評價

本節課的評價主要強調過程性評價，通過學生自評、組內互評，教師點評的方式相結合來評價本節課的學習情況，通過設計作品評價表，為學生評價提供了客觀的依據。

4課后反思

4.1可取之處

（1）分層教學

考慮到學生的個體差異，在任務設置上體現分層，設置了基礎任務和拓展任務，提供了學生自主選擇的權利，讓其體驗學習的樂趣和成就感。

（2）引入微課視頻，提高課程實效

在課堂教學中使用微課視頻，讓操作遇到困難的同學可以根據自己的情況反復學習，可以有效提高教學效率，增強課堂實效性。

（3）作品評價，引導學生完善作品

對于學生的作品給予恰當的評價，能夠激發學生的創作意識，促進學生更積極主動地參與到課堂學習中。本課根據教學內容，制定新年賀卡作品評價表，讓學生結合評價表進行自我評價，小組內互評，使學生能更客觀地評價自己和別人的作品，并吸取他人作品之長，補己作品之短。

4.2不足之處

本節課也有很多不足之處，需要不斷地完善教學過程。任務二的設置強調了學生小組協作，在實際操作過程中，學生之間的交流較少，沒達到合作的效果。如何更好地引導學生小組協作，是我需要深入考慮的問題。在點評學生時，我也常會出現語言不夠簡練的情況，學生在評價過程中出現的語言問題，沒能及時地引導，對于學生的精彩點評，未能及時地給予肯定。