初中體育分項教學模式初探

李彭程

摘 要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段國內的初中體育教學質量也得到了顯著提高。在新時改的大背景下，傳統的初中體育教學模式已經不能夠適應新時期的體育教學需求。而將分項教學模式引入其中，不但有效提高學生的體育學習興趣，而且還能夠培養學生終身體育的意識。

關鍵詞：初中體育 分項教學 運用策略

文中對于初中體育分項教學的重要性進行簡要論述，并針對如何在初中體育教學中，施行分項教學給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

引言

教育改革進程的深入人心，傳統的初中體育教學模式也開始向著綜合化、素質化方向過渡。相比較于新時期的體育教學模式，傳統的體育教學不但教學模式過于單一、固態化，而且在教學過程當中也沒有充足的時間給予學生，讓學生有自主練習的時間，學生在學習過程當中也不能夠體現出自身的創新意識以及自主學習能力。學生長期在這樣被動教學環境下，對于體育課的學習興趣越來越少，有一些學生甚至還出現了厭學的情緒，師生之間關系也變得更差。而分項教學模式是以教學目標為基礎，嚴格按照學生的身心情況，然后幫助學生制定出不同的體育學習規劃，并且依據學生個人的興趣以及長處來選擇最為適合自己的體育項目。在幫助學生擺脫傳統體育教學束縛的同時，還能夠強化學生的自主意識，這對于構建高效的體育課堂是極為有利的。

一、初中體育分項教學模式的重要性

1. 有利于培養學生的體育興趣

在初中體育教學當中運用分項教學模式，就必須要將課堂的主動權交還給學生，學生自己選擇最為適合的運動項目，然后教師再進行選項教學。通過這種方式就能夠有效地減少傳統初中體育教學當中，學生由于某一體育項目而變得消極，經常出現許多學生喜歡體育運動，但是對于體育課并不感興趣的情況。而分項教學能夠縮小學生之間的個體差異性問題，同時還能夠讓學生掌握課堂的主體節奏，將學生從傳統的被動學習模式轉化為主動學習，確保學生能夠在有限的課時內掌握更多的體育技術，并幫助學生培養鍛煉身體的好習慣。

2. 有利于學生獲得更多的成功體驗，實現終身體育易使

學生在體育學習當中按照自身的學習興趣與身體情況，選擇最為適合自己的項目。此外，采取分項教學會占用較多的課時，而且必須要有一定的專業能力，這樣才能夠確保學生學會并靈活動用。相比較于傳統的初中體育教學，在運用分項教學之后學生的體育成績也得到了長足的進步，并且對于體育課程的學習也有了新的體驗，無論是自信還是主動學習能力都得到了顯著提高，這對于強化學生的體育學習興趣，培養學生的終身體育意識具有極為重要的促進作用。

二、 初中體育分項教學的有效策略

1.利用小組合作模式，強化學生的團隊意識

在施行分項教學的時候，教師必須要結合教材當中的內容以及學生的現狀，以此來制定出相應的教學策略與方法，通過引導的方式來幫助學生提高自身的運動水平。教師想要發揮出分項教學的作用與價值，首先就要從小組合作教學模式開始著手。值得注意的是，教師在進行分組的時候，要保障每個組的實力相互接近，這樣才能夠保障每個小組之間的競爭是公平的，這對于培養學生的良性競爭意識，實現共同進步是極為重要的。（1）體育教師要對班級當中的每個學生的情況有所了解，然后讓學生按照自己的喜歡進行分組（通常一個小組是4人～6人），分完組之后教師在進行微調;（2）將班級當中的一些后進生進行合理分配，然后再由小組內的核心成員引導他們融入集體當中，培養后進生的學習興趣。（3）在經過合理分組后，教師再安排不同的學習目標讓他們完成，確保每個小組成員都能夠參與到教學活動當中。比如說在進行人教版八年級體育與健康《體操》這一部分內容的時候，教師可以先向學生示范一下標準動作，然后再要求學生按照小組合作的方式來完成教學目標。教師以從旁協助的方式讓學生分別扮演不同角色（例如說安全管理員、技術指導員、記錄員等等），通過這種方式，就能夠讓學生擔負起各自的職能，共同協作來排解學習中的難點并提高所有成員的水平。

2. 實踐分項教學，完善教學方法

為了發揮出分項教學的價值與作用，教師應當以班級為核心，將學生選擇的體育項目為基礎來將分項教學進行展開。例如學生可以選擇跳繩、籃球、足球以及跳遠等項目來進行分班教學。除此之外，教師也結合學生的年齡、身心情況來幫助學生進行引導和提高，這樣才能夠幫助學生養正確的健康意識和運動習慣。比如說在講解人教版八年級體育與健康《籃球》的時候，教師可以為學生設置不同的目標，然后對于一些體能或者運動能力較差的同學進行專項指導。而在這個過程當中學生既能夠相互競爭，又能夠進行小組合作，這對于強化學生的自我鍛煉意識和團隊精神具有重要的作用，同時還能夠讓學生對于自身的運動機能進行調節，既滿足了身心需求，又實現共同進步。

3.強化學生興趣，提高成功體驗

分項教學作為一種個性化、綜合化的教學模式，既解決了傳統中學生在體育學習中的消極心態，又調動了學生的學習熱情。所以教師要采取合理的方式來引導學生并發揮出學生的優勢，以實現綜合發展的教學目標。由于分項教學將體育課程進行了區分，因此在解決學生的個體差異性方面具有良好的效果。同時還通過鼓勵的方式來引導學生積極地加入體育教學當中，這樣既能夠培養學生的體育精神，同時又能夠提高學生的主動能力，可謂是一舉多得。此外，教師通過分項教學法，還能夠及時了解到學生身上的缺陷與不足之處，讓學生能夠順利地理解并掌握某項體育技能。當然教師也可以通過比賽，或者游戲等具有新意的教學模式，讓學生意識到自己的興趣和不足，讓學生在運動當中提升自我體驗成功。

結語

綜上所述，在新課改的大環境下，初中體育教學也應當與時俱進，教師不但要了解每個學生的個性特點以及興趣特長，同時還要采用針對性的分項訓教學練模式，只有這樣才能夠激發學生的體育意識，提高體育課堂的教學質量。

參考文獻

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