基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語(yǔ)教學(xué)

劉春榮

摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是十分重要，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文主要通過(guò)分析中職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 中職 英語(yǔ)教學(xué)

引言

中職作為優(yōu)質(zhì)技能型人才輸出基地，主要注重對(duì)人才職業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中也要逐步樹(shù)立起學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好融入工作與社會(huì)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上依舊欠缺，需要教師做進(jìn)一步的努力。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)能力培養(yǎng)是中職教學(xué)中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，但在中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題較多，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分吃力，因此失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分通過(guò)跟著教師“走”，被教師“牽”著鼻子學(xué)習(xí)，嚴(yán)重依賴英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性差。主要表現(xiàn)英語(yǔ)單詞識(shí)記混亂、閱讀理解錯(cuò)誤百出、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)十分潦草、英語(yǔ)背誦很消極。除此之外，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也十分不重視，出現(xiàn)了遲到、早退、逃課等情況，英語(yǔ)作業(yè)完成不及時(shí)或抄寫(xiě)其他同學(xué)作業(yè)，這不僅嚴(yán)重影響了的英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)也是極大的阻礙。[1]

2.學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力差

學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是交流，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義就無(wú)從談起。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力差，在生活與學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語(yǔ)交流極少，羞于用英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生英語(yǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，在其實(shí)踐上也十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不理想，這些問(wèn)題大大牽絆了學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生今后的工作，學(xué)生英語(yǔ)能力沒(méi)有達(dá)到教育要求，在尋找工作或者在工作中競(jìng)爭(zhēng)力大大下降，長(zhǎng)久發(fā)展會(huì)被社會(huì)所淘汰，這是英語(yǔ)教育中必須高度重視的問(wèn)題。[2]

3.學(xué)生英語(yǔ)人文素養(yǎng)欠缺

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須依賴于一定的環(huán)境，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)的積累與背誦，英語(yǔ)教學(xué)也往往注重對(duì)學(xué)生單詞與語(yǔ)法的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。而在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師忽略對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)課文中包含的西方國(guó)家的風(fēng)土人情沒(méi)有做更詳細(xì)的講解，對(duì)于西方的文化也沒(méi)有給予一定的教學(xué)，這不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高，學(xué)生的職業(yè)能力也得不到培養(yǎng)。

4.學(xué)生英語(yǔ)能力弱

中職英語(yǔ)大部分與學(xué)生的生活與工作相關(guān)，在單詞的學(xué)習(xí)上，也大部分都是生活與工作中的常用詞，這十分有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師教學(xué)方法不合理，學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，很多學(xué)生再具體工作中，對(duì)于工作儀器的操作較為困難，尤其是一些英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)的儀器，學(xué)生存在不理解或者看不懂的情況，這十分不利于學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利因素。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生單詞與詞匯的教學(xué)，還要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的提高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

為了提高學(xué)生英語(yǔ)能力，提高學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，教師要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略主要有以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須仰仗興趣。只有興趣才能激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重與學(xué)生的交流，通過(guò)幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣需要結(jié)合各類(lèi)方法，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先，通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短的有趣視頻，每一節(jié)視頻各有一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，視頻可以穿插動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖片都能，學(xué)生通過(guò)這類(lèi)學(xué)習(xí)視頻既能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)，還能夠及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量;其次，充分運(yùn)用英語(yǔ)電影，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，《飛屋環(huán)游記》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等優(yōu)秀英語(yǔ)電影，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，尤其是《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》這類(lèi)勵(lì)志電影，學(xué)生通過(guò)觀看不僅能被主人翁的努力所震撼，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀;最后，加強(qiáng)師生交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)師生交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的努力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐

教師除了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐。學(xué)生只有英語(yǔ)實(shí)踐中才能夠感受英語(yǔ)的作用，提高對(duì)英語(yǔ)的重視，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。第一，創(chuàng)設(shè)工作情境。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生打造具體的工作對(duì)話情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行工作面試，可以三位學(xué)生為一組，兩名“面試官”，一名“求職者”，學(xué)生在這種工作面試中，“求職者”需要用英語(yǔ)介紹自己，同時(shí)回答“面試官”的各項(xiàng)問(wèn)題。“面試官”也要用工作中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，針對(duì)求職者進(jìn)行考察。這必須讓學(xué)生進(jìn)行全英語(yǔ)的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力上的提高，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);第二，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作。寫(xiě)作也是英語(yǔ)中的重要部分，也是英語(yǔ)實(shí)踐的重要部分。教師要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的提高。尤其是一些求職簡(jiǎn)歷、書(shū)信等，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生眼界的開(kāi)拓，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生講解西方著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家、科學(xué)家等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，為學(xué)生就講解西方的風(fēng)土人情可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，了解中西方文化的差異，更好地理解教材知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教師要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]魏珊珊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語(yǔ)教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（1）：160-161.

[2]張書(shū)華.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].校園英語(yǔ)，2016（26）：56-57.