淺談高中數學課堂教學存在的問題及解決對策

劉東強

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施和深入發展，高中數學課堂教學發生了前所未有的變化。教師要不斷更新教學理念，不斷地學習新的知識和專業技能，提高高中數學課堂的教學效率，讓學生在有限的時間內最大限度地學到更多知識，使課程效率最大化。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;有效策略

一、高中數學課堂教學存在的問題

由于受到新課程改革的影響，高中數學課堂教學方式方法有了很大改變。為了適應當前課程改革的需要，高中數學教師在盡自己最大努力進行著課程改革，在大家共同的努力下，已經取得了可喜的成績。但在實際教學過程中，由于對新型課堂的教學實踐經驗不足、理論研究不深入、不徹底，導致在新型課堂的教學中，教學效果不盡人意，削弱了這種教學形式的作用，也有些教師過分追求了教學形式的多樣性，在課堂教學中多種教學形式不斷變化，形式上多樣化，而忽視了課堂效率。在課堂上多種教學的形式呈現在學生眼前，學生疲于應付教學形式，而沒有深入的思考，沒有深刻理解教學內容，這樣課堂的教學效果差強人意。因此，高中數學教師需要對這樣的狀況思考，相互之間進行交流討論，分析其中的原因并加以改進、完善，以期提高課堂教學效率。

二、建立新型師生關系，激發學生學習興趣

在傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主宰者，教師按照自己的思路進行課堂設計和課堂教學，教師以自我講解為中心，很少關注學生的接受情況，很少和學生互動，在課堂上也不了解學生的掌握情況。而學生也只是單純的接收著教師的言論，對教師的講解內容不思考、不質疑，好像知識的容納器一樣，在這樣的教學形式下，學生只是死記硬背的記住了一些知識，可是當遇到題型變化或者考察的角度變化時，學生就無從下手了，根本不能獨自解答問題。教師和學生之間的關系比較生疏，教師和學生交流互動較少，學生對教師比較敬畏，也不敢在教師面前表達自己不同的看法和想法。所以，教師要主動和學生交流和聯系，放下架子，和學生形成和諧融洽的亦師亦友的關系，讓學生在輕松的氛圍中學習。教師要能夠放下架子，和學生多交談，了解學生的內心的想法，成為學生的良師益友，在課堂中，學生也就能夠及時的表達自己想法，教師也可以及時調整教學思路、教學方式和方法，以使學生能夠最大限度地學到更多的知識，使課堂的教學效率有較大提高。

三、營造和諧的課堂學習氛圍，提高學習效率

以往的課堂教學中，教師多采用“一言堂”“滿堂灌”的教學形式，教師是整個課堂的表演者，教師主要在課堂上滔滔不絕的講解，學生只是記筆記，做習題，做作業，按照教師的講解，套套公式。學生不斷地復制教師的言論，復制教師的思路。這樣的教學形式下，學生自身的創新能力被束縛，學生沒有創新的精神和開拓精神，學生的學習的主動性受到束縛。如今，高考制度發生了很大的變化，高考的改革也在不斷進行，不僅從參加高考的角度，還是從學生以后進入社會能夠快速適應社會的角度考慮，教師都要有意識的提高課堂的教學效率。為了適應社會發展的需要，教師在教學過程中，有意識的培養學生的各種能力，為了學生的未來學習和發展考慮，把課堂還給學生，在課堂上以教師為主導，學生為主體的教學理念，充分發揮學生學習的主觀能動性。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生在課堂上表達出自己想法，對于學生提出的問題，不論問題多么簡單，多么幼稚，教師一定要先肯定，要耐心的給學生解答，鼓勵學生大膽猜想，大膽質疑，激發學生積極參與的學習熱情和積極性。

四、樹立榜樣，激發學生的學習欲望

每一位學生都希望受到教師的關注，都希望得到教師和同學們的肯定和鼓勵。大家都知道，好學生是教師和家長鼓勵出來的。所以，為了激發學生的學習欲望，可以在班級中多培養幾名“講課小能手”，“做題小神童”等一些“優秀名人”。學一些比較簡單的知識點時，讓這些學生嘗試“代替”教師講解，由于總是教師講解，當換作學生講解時，學生們會有很大的興趣和好奇心，他們會精力高度集中地聽講，并會積極思考提出異議，找出學生講解過程中的“錯誤”，在這個過程中，他們不自主的進行了深入的、主動的思考，較深刻地理解了知識點，也主動參與到了課堂的學習中。

五、利用多媒體教學，吸引學生的注意力

隨著現代化技術和科技的發展，多媒體給高中數學課堂教學增添了生機和活力。利用多媒體可以給學生播放一些教學視頻，把抽象的知識具體化，使學生對知識的有更深的理解，同時還可以增加課堂的容量，提升課堂學習的效率。尤其是在學習立體幾何時，學生的空間想象能力欠缺，學習起來有不少的困難，這樣教師就要利用多媒體，播放教學視頻或者是圖片，讓學生多觀察，多角度思考，逐漸訓練學生的空間想象能力，從而吸引學生的注意力，提升學習的效果。

總之，高中數學教師要精心設計課堂教學的每一個環節，從學生的持續性發展著想，采用多種多樣的教學手段和方法，構建高效的課堂教學，提升學生學習的效率和效果。

參考文獻：

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