構(gòu)建基于“核心素養(yǎng)”的“大美育”課程體系的探索

摘 要：我校致力于“美育”課程建設(shè)，堅(jiān)持走美育特色辦學(xué)之路，在課程的規(guī)劃、開發(fā)以及課程的統(tǒng)整方面均指向核心素養(yǎng)，并在彰顯辦學(xué)特色中進(jìn)行了創(chuàng)造性的整體構(gòu)建——即“大美育”課程體系。本文介紹了學(xué)校在“大美育”課程體系構(gòu)建與應(yīng)用中的實(shí)踐探索之路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大美育;課程體系

中圖分類號(hào)：G627 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-015-2

我校是一所年輕的學(xué)校。建校25年來，學(xué)校在課程的規(guī)劃與開發(fā)、課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)以及課程的統(tǒng)整方面均指向核心素養(yǎng)，提出了“大美育”課程觀。我校重點(diǎn)探索以美育為核心重構(gòu)課程體系，改變傳統(tǒng)的局部美育，整合各類教育資源，形成推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的合力，提升了學(xué)校育人的質(zhì)量。

一、“大美”在環(huán)境

學(xué)校倡導(dǎo)“校園處處皆課程，環(huán)境處處含美育”，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，深入挖掘環(huán)境的美育功能，完善學(xué)校硬件建設(shè)，做好校園整體規(guī)劃，打造出了一批校園文化亮點(diǎn)，建構(gòu)了良好的育人氛圍，提升了學(xué)校辦學(xué)品位。

1.把校園建成美麗整潔的花園

學(xué)校本著人文景觀和自然景觀合理搭配的原則，在校園內(nèi)種植蘇州本地鄉(xiāng)土植物達(dá)150多種，對(duì)每種樹木進(jìn)行分屬掛牌，樹木以四季分類遍植校園，真正使學(xué)?！按河谢ǎ挠惺a，秋有香，冬有綠”。學(xué)校對(duì)古樹名木、綠化區(qū)、至善廣場(chǎng)“世界林”等綠化區(qū)進(jìn)行設(shè)牌改建，并制作與學(xué)校建筑風(fēng)格吻合的仿古導(dǎo)向牌，讓每棵樹木、每個(gè)角落、每個(gè)區(qū)域都體現(xiàn)綠化與文化緊密相連，并充分利用蘇州鄉(xiāng)土植物館，通過校園實(shí)物與館內(nèi)知識(shí)的鏈接，給學(xué)生展示美麗、和諧的校園。

2.把校園建成平等對(duì)話的學(xué)園

學(xué)校具有濃郁的文化氣息。學(xué)校把環(huán)境建設(shè)作為教育的重要載體。從學(xué)校風(fēng)貌到班級(jí)布置，再到一花一木、一字一畫，都努力追求“讓每扇墻壁都會(huì)說話，讓每片綠地都能傳情”的設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)出學(xué)校環(huán)境色彩的亮麗、潔凈，展現(xiàn)出學(xué)校的真實(shí)場(chǎng)景和學(xué)生自主參與活動(dòng)的風(fēng)采，呈現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色和教育成果，體現(xiàn)出啟迪思想、共同勵(lì)志、陶冶身心的教育內(nèi)涵。

3.把校園建成和諧溫馨的家園

學(xué)校地處蘇式建筑鼻祖蒯祥的故鄉(xiāng)，因此，校園建筑風(fēng)格具有蘇式建筑傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合的園林意境。學(xué)校通過對(duì)建筑物的刻意布置，不僅構(gòu)成了豐富多彩的校園景觀，同時(shí)，也起到了環(huán)境育人的積極作用。

在這樣的校園環(huán)境中，學(xué)校師生享受著教育的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是學(xué)校體現(xiàn)了人際關(guān)系的和諧美，教師與教師之間親密無間的朋友之意，教師與學(xué)生的無私之愛，整個(gè)校園都都體現(xiàn)出了一種尊重、平等、互助的和諧之美。

二、“大美”在課程

學(xué)校立足以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)思想和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，全面指向基于核心素養(yǎng)的全學(xué)科育人方式，探索學(xué)校課程改革，營(yíng)造全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

學(xué)校課程體系由國(guó)家課程和校本課程兩塊組成。國(guó)家課程按蘇州市教育局頒布的義務(wù)教育課程方案來落實(shí);校本課程板塊考慮到學(xué)校特色與相關(guān)課程的整合，將蘇州市頒布的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容和校本課程空間整合在一起，整體設(shè)計(jì)校本課程，將“五善”品質(zhì)細(xì)化在各板塊的課程目標(biāo)中。其結(jié)構(gòu)圖如下所示：

1.校本課程的規(guī)劃有三塊

（1）“至善”德育課程

“至善”德育課程圍繞爭(zhēng)做“至真至善至美陽光少年”為主要內(nèi)容，分低中高年級(jí)段分層開設(shè)實(shí)施。

低年級(jí)開設(shè)《愛校愛家校史課程》，主要設(shè)計(jì)了我們美麗的校園、有你真快樂、最美香山人、我們的約定、閱讀香山、我為香山添光彩等教學(xué)（活動(dòng)）內(nèi)容，課程目標(biāo)指向培育愛校愛家的情感。

中年級(jí)開設(shè)《八禮四儀體驗(yàn)課程》，具體為成長(zhǎng)儀式、儀式之禮、待人之禮、餐飲之禮、行走之禮、觀賞之禮、儀表之禮、言談之禮、游覽之禮、交規(guī)體驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)指向培育友善守禮小公民。

高年級(jí)則開設(shè)《社會(huì)服務(wù)實(shí)踐課程》。如打掃、整理閱覽區(qū)、校園綠化清潔護(hù)理、舟山社區(qū)服務(wù)志愿者、幼兒園服務(wù)、敬老院服務(wù)、少年交警執(zhí)勤實(shí)踐等。目標(biāo)指向快樂實(shí)踐。

（2）“香山”興趣課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及不同教師的特長(zhǎng)，利用好教材以外的課程教育資源，開設(shè)了30余門自主拓展課程，主要分為“香山工藝、科技探究”兩大類。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好，通過網(wǎng)上選課平臺(tái)自主報(bào)名，開展學(xué)習(xí)。其中香山工藝類課程包括香山古建、核雕、編織（藤編、線編）、剪紙、裝裱、書法（傳統(tǒng)）、繪畫（水墨畫為主）;科技探究類課程包含電子百拼、建模制作、電子制作、紙飛機(jī)、數(shù)棋、無線電定向、測(cè)向、科學(xué)幻想畫、植物園探究、積木、七巧板、趣味橡皮筋等。

（3）學(xué)科拓展課程

在國(guó)家課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)與建設(shè)有學(xué)校特色的學(xué)科拓展校本課程，為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源，促進(jìn)學(xué)生多元學(xué)習(xí)能力的形成。

語言文字類課程包含說話寫話、語文綜合學(xué)習(xí)、小記者團(tuán)、名篇閱讀、學(xué)講蘇州話、書法、國(guó)學(xué)誦讀。數(shù)學(xué)思維類開設(shè)有趣味數(shù)學(xué)、思維訓(xùn)練、數(shù)棋、數(shù)獨(dú)等課程。英語興趣類開設(shè)了麥克米倫英語、英語兒歌、國(guó)際理解、舞臺(tái)劇表演等課程。藝體特長(zhǎng)類包括體育活動(dòng)（游戲）、足球、世界名曲、世界名畫欣賞、吳門畫派賞析、合唱、舞蹈、評(píng)彈、器樂（古箏、二胡、竹笛、吉他）科學(xué)發(fā)現(xiàn)類主要開設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)、無線電測(cè)向課程。

2.課程實(shí)施建議

（1）國(guó)家課程校本化實(shí)施

教學(xué)是課程實(shí)施和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)的最主要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，形成有鮮明特色的學(xué)校教學(xué)文化和課堂教學(xué)模式。學(xué)校在新一輪課程改革基本思想的指導(dǎo)下，強(qiáng)化教學(xué)改革，通過“教、學(xué)、評(píng)”一體化、體驗(yàn)式教學(xué)等策略推進(jìn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施。

（2）校本課程系列化

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念及文化特色，充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和自我發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化、多樣化的拓展型課程，課程分為語言文字類、數(shù)學(xué)思維類、英語興趣類、科學(xué)探索類、藝體特長(zhǎng)類等。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還將在語數(shù)英學(xué)科開設(shè)以知識(shí)的鞏固為主，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的援助型課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、“大美”在活動(dòng)

學(xué)校以豐富多彩的主題教育活動(dòng)為主要載體，為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。我們精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，提煉成果和經(jīng)驗(yàn)，形成了具有舟小特色的“審美加體驗(yàn)”式的系列活動(dòng)。

1.在家庭做“小幫手”，體驗(yàn)家長(zhǎng)的艱辛

在家庭中做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”。

2.在社會(huì)做“小公民”，體驗(yàn)公民的責(zé)任

在社會(huì)做熱愛祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小公民”。

3.在學(xué)校做“小伙伴”，體驗(yàn)集體的力量

在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。

4.在社區(qū)做“小衛(wèi)士”，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂

在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”。

5.獨(dú)處時(shí)做“小主人”，體驗(yàn)個(gè)人的魅力

在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”，努力探索“成功德育”目標(biāo)體系。

學(xué)校開展的系列體驗(yàn)式活動(dòng)，皆指向?qū)W校教育“至善”核心價(jià)值觀，并構(gòu)建“以美輔德”的德育機(jī)制，通過校園文化藝術(shù)節(jié)等、科普節(jié)等主題周活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，培養(yǎng)健全人格。

總之，學(xué)校在實(shí)踐中逐步形成了環(huán)境布置體現(xiàn)美，學(xué)科教學(xué)滲透美，課外活動(dòng)感受美，親身實(shí)踐創(chuàng)造美，行為習(xí)慣檢驗(yàn)美的運(yùn)行機(jī)制。通過大美育教育的實(shí)施，學(xué)校教育質(zhì)量正穩(wěn)步提升。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）