專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

【摘要】在高等教育的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)用型教育成為新的教育方向，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)方式，得到了各大高校的廣泛使用。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是一種以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用為前提開(kāi)展的教學(xué)模式，既考慮了學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，也考慮了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，它在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更有效地滿足學(xué)生的應(yīng)用需求，為提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力做出了很大的貢獻(xiàn)，也為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供有效幫助。為了打造大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)更大的作用和價(jià)值，需要結(jié)合實(shí)際對(duì)其應(yīng)有策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】亓燕燕，山西省政法管理干部學(xué)院。

引言

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)它的實(shí)際運(yùn)用，特別是在如今這個(gè)全民英語(yǔ)的時(shí)代中，英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)必須要重視對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，它是一種綜合性更強(qiáng)的教學(xué)模式，目的在于培養(yǎng)擁有更高水平的綜合人才。這與現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合性人才的需求更高的現(xiàn)狀一致，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)整和改進(jìn)，積極運(yùn)用專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)方式，推動(dòng)英語(yǔ)教育模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力等綜合能力的提升。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前而言，我國(guó)大多數(shù)大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的教育方向和目標(biāo)還停留在英語(yǔ)的通用學(xué)習(xí)段，它面向的是全體大學(xué)生群體，目的在于幫助所有大學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)能力，因此，現(xiàn)有的教學(xué)方向適用于大多數(shù)學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是全體大學(xué)生，在一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求與特征。在教學(xué)效果上，現(xiàn)有的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)有一定的作用，但是卻對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力、口語(yǔ)能力有一定的忽視，同時(shí)，因?yàn)槿狈︶槍?duì)性，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到最佳化。在大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)要求更多的是在各個(gè)英語(yǔ)等級(jí)考試上，更多地強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的應(yīng)試能力。

在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，很多大學(xué)原鄉(xiāng)在英語(yǔ)教學(xué)中都把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容的教學(xué)非常重視，在教學(xué)重點(diǎn)上也只是針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯中的具有內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在一定程度上缺乏靈活性和專(zhuān)業(yè)性。此外，教學(xué)的目的也忽視了學(xué)生未來(lái)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際需求，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語(yǔ)教學(xué)的根本也得不到體現(xiàn)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用策略分析

1.結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要基地，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力與職業(yè)發(fā)展需求，因此，在教學(xué)目標(biāo)上要結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要重在培養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)能力兼?zhèn)涞木C合性人才。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和重點(diǎn)也不應(yīng)該局限于等級(jí)考試中，應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。此外，教學(xué)目標(biāo)的確定還需要綜合考慮現(xiàn)代社會(huì)中企業(yè)對(duì)人才的需求類(lèi)型，綜合考慮多方面需求來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，以此來(lái)確保英語(yǔ)教學(xué)中專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)應(yīng)用的有效性。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，離不開(kāi)完善和匹配的教材，因此，在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程中，還需要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。傳統(tǒng)教材具有專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容比例不平衡的特點(diǎn)，實(shí)用性較低。所以，在教材的優(yōu)化調(diào)整上要以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容占比為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化，重視教材內(nèi)容的實(shí)用性，在教材案例的選擇上也要保證其時(shí)效性、多樣性和真實(shí)性，為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果提供有力保障。

2.在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，它更重視學(xué)生的實(shí)際需求，更重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，必須要圍繞著學(xué)生需求來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)方式中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)出更靈活、更全面的、更科學(xué)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用效果提升。在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，既要重視對(duì)課堂時(shí)間的利用，也要重視對(duì)課后時(shí)間的利用。在課堂上，加強(qiáng)合作、小組模式的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，在提出問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生采取自主或小組合作的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，在這一過(guò)程中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解掌握與運(yùn)用;在課堂結(jié)束后，教師需要提供給學(xué)生足夠的微視頻作為復(fù)習(xí)途徑，通過(guò)觀看短視頻，學(xué)生能夠強(qiáng)化課堂基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，課堂與課后相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效保障學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是確保學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的重要方式。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教室擺設(shè)，增加模擬和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供更多的交互和運(yùn)用平臺(tái)，在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

3.完善專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的課程體系。從目前的大學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的課程體系設(shè)置在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并不完善，大多數(shù)學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置上，還是以基礎(chǔ)通用英語(yǔ)來(lái)為主，很少有設(shè)計(jì)到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的課程體系設(shè)置。要確保專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，必須要保證專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)完善的課程體系，但這并不意味著專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用就要與基礎(chǔ)通用英語(yǔ)的教學(xué)相對(duì)立，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)與基礎(chǔ)通用英語(yǔ)是相通的，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是對(duì)基礎(chǔ)通用英語(yǔ)的完善和補(bǔ)充，在教學(xué)中都會(huì)涉及英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)等基礎(chǔ)性知識(shí)。所以，在課程體系的完善上只需要在原有體系的基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充即可。在教學(xué)中，可以利用多媒體等設(shè)備來(lái)展示課件，在原有體系的基礎(chǔ)上添加一些應(yīng)用型的內(nèi)容，例如課堂作業(yè)、課后實(shí)踐作業(yè)等等，在保證學(xué)生基礎(chǔ)通用知識(shí)的同時(shí)，確保學(xué)生應(yīng)用能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，可以在原有體系基礎(chǔ)上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)英語(yǔ)使用技能進(jìn)行分析，然后在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上添加一些實(shí)踐型、應(yīng)用型活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的提升。

4.加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變提升。教師作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，他們的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接關(guān)系著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用效果。因此，必須要重視對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、重視對(duì)教師能力的提升，以促進(jìn)整體師資力量的提升。在長(zhǎng)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分英語(yǔ)教師現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)模式都與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)理念與模式需求不相匹配，很難在英語(yǔ)教學(xué)中完成對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用。因此，必須要以提升教學(xué)能力為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展一系列培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。在教師隊(duì)伍的培訓(xùn)上，首先要做的是幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，其次要明白專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)以及方法。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，要保證內(nèi)容的全面性，既要保證學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠得到訓(xùn)練，也要確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力能夠得到培養(yǎng)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)師資力量的組建，既需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)也需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)老師與語(yǔ)言老師的交流與協(xié)作，雙方的合力，有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面性和整體性提升，以此提高所有類(lèi)型英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)師資力量的整體提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)和方向也應(yīng)該隨之而進(jìn)行調(diào)整和改變，在英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力以及運(yùn)用能力的需求，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的運(yùn)用。在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)中，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，不斷完善專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的應(yīng)用策略，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的全面提升，培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展需求、更有競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型人才。

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