學科融合推動高中歷史教學研究

胡海燕

【摘要】歷史學是一門研究人類社會發展的學科，所以歷史學涉及的內容是非常廣泛的，包括自然科學、數學、文學、哲學等等多個學科的內容。當前隨著教育改革不斷向前發展，歷史的教學不僅包含課本上的內容，更要融合其他學科的知識，所以學科融合成為了未來歷史教學的方向之一，教師多角度的融合其他學科的內容，豐富我們的歷史課堂，全面培養學生們的歷史素養就顯得尤為必要。

【關鍵詞】高中歷史? 多學科融合? 歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0046-01

對于歷史這門學科來說，它不是獨立存在的，歷史這門學科與其它學科存在著千絲萬縷的聯系。在傳統的歷史教學當中，歷史學科給學生們的印象就是機械的、單調的，學生們每天都在對歷史知識的背景、歷史事件的過程以及結果、影響進行學習、背誦，顯得特別枯燥。所以，新課改要求歷史與多學科融合的理念，這也對廣大的歷史教師提出了新的挑戰。在課堂的教學當中，教師要更加深入的挖掘歷史教材，幫助學生們加深對歷史的認識與感悟，從而培養出更高質量的學生，完成立德樹人的教學任務。

一、地理與歷史融合，提升學生解圖能力

1.增強課堂知識量

地理學科的知識在課堂上進行合理的運用，這樣可以有效的增加課堂的知識量，特別是地圖要與歷史知識相結合，這樣才可以為歷史教學提供更多的教學資源，培養學生時空觀念的歷史核心素養。在歷史教學當中有很多的歷史事件、戰爭事件以及外交事件等，若不向學生們教授地理知識、不向學生們呈現地圖，那么學生們就不會有時空的概念。但是，教師引入了地圖，向學生們展現各種各樣的信息資源，再調動一些地理知識，幫助學生們來理解教材，這樣就為學生們解讀地圖的能力創造了很多的有利條件，同時也為歷史的課堂教學注入了新的活力。

比如在學習岳麓版選修《二十世紀的戰爭與和平》第三單元第二次世界大戰時，教師可以利用多媒體來播放動態地圖，充分的展示在第二次世界大戰當中，德軍和蘇軍在戰爭中彼此的爭鋒以及戰爭初期德軍的逐步勝利到最后的蘇聯勝利，組織學生們在地圖當中找到教材中所描述的一些重大的戰役，這樣，學生們就可以清楚的看到戰爭中所涉及的國家，以及一些重大的戰役，這樣才可以更好的理解一些關鍵性的戰役在整個二戰中的意義。

2.啟發學生的思維

在學生們學習歷史的進程當中，時空觀念的塑造是每一個學生都應該具備的核心素養。歷史的教學當中，教師要利用歷史與地理之間的相互聯系來進行教學，通過歷史知識與地理知識來進行互動，展示相關的地圖，這樣就可以給學生們的時空觀念展現出強大的依托，使學生們更加容易接受歷史知識，更愿意調動他們的大腦展開聯想，增強思維的活躍性。同時，由于二門學科所涉及的知識非常多，地理與歷史進行融合時，就需要教師設置一定的問題，播放動態地圖等來快速地調動學生的思維，加強學生們的直觀感受，讓學生更好的融入到歷史的學習中。

二、歷史與政治結合，實現重難點突破

1.政治概念優化

很多的歷史教師往往會有這樣的感悟，在歷史的教學進行時，尤其是在政治史的教學時，學生都愿意聽講，但是總有一部分學生很難理解政治史所涉及的內容，所以教師在教學當中也很難進行深度的講解，只是粗略的讓學生們來進行記憶。這也就導致了這一部分的內容學生學習起來是非常困難的，而且教師在講授的過程中也很困難，所以這時歷史教師就應該從思想政治這門學科當中找尋講授的竅門，可以篩選出一些恰當的詞語，來優化高中歷史知識的概念，這樣更有利于學生們掌握歷史知識，提高課堂的學習效率。

2.運用社會熱點

俗話說得好“政史不分家”，今天的政治就是明天的歷史，同時今天的政治又是昨天的歷史，歷史是一面鏡子，學習歷史可以明確人的志向，學習歷史可以在歷史當中找尋規律、找尋解決問題的方法，最終來解決現實性的問題。在最近幾年的高考題目當中，更加的注重運用社會的熱點來設置高考的考試題目，通過這些熱點問題來考查我們學生對歷史知識的運用能力。所以在教學當中教師應該從實事政治來進行切入，找尋當前的社會熱點與歷史的契合點，從而幫助學生們得到快速的提升。

三、總結

綜上所述，在歷史的教學當中歷史教師不能僅僅的停留在傳統的歷史教學模式當中，高中的歷史教學應該更加的注重歷史與其他學科的融合，加快課堂的創新，讓各個學科的知識可以更好的為歷史服務，這樣高中歷史課堂才會更加生動，更加有趣，學生們學習的積極性得到大幅度提高，培養好學生的歷史學科核心素養，落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]董志新.如何提高初中歷史教學效率[J].學周刊. 2016（14） . [2]徐曉楓.優化課堂教學策略，實現初中歷史有效教學[J].? 新課程（中學）. 2015（08）.