巧用教具提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的分析

于劍文

【摘要】在新課改的要求下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。但是高效率的課堂仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所追求的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，除了借助于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之外，還需要通過借助外界的某些工具來幫助學(xué)生加深理解以及鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在理論知識(shí)的理解方面更加深入，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】教具? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0174-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用教具能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不過在選擇教具的使用時(shí)要注意，首先教具的使用并不是數(shù)量越多越好，教具的選擇要符合其實(shí)用性能，而且教具的應(yīng)用也具有一定的靈活性，教師要使用教具的時(shí)候可以放在具體的情境之中，讓教具發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、使用教學(xué)教具能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理發(fā)育還未成熟，因此他們通常比較好動(dòng)、愛玩。因此教師在教學(xué)過程中，要選擇一些符合小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的教具來輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助木棒來組合成不同形式的圖形，包括三角形、四邊形、梯形等，通過借助木棒組合來向?qū)W生展示不同幾何圖形本身所具備的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手來組合圖形，通過這種實(shí)際操作的形式來讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)充分的理解。在課堂之上教師也能夠讓學(xué)生直接接觸相關(guān)的教具，然后借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解不同類型的幾何圖形所具備的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作中邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用教學(xué)教具有助于開拓學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用教具，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是需要學(xué)生完成對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，還要學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)的重要作用就在于此。比如在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的時(shí)候，教師可以借助于教學(xué)模型來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圓柱體時(shí)，教師可以先拿出圓柱體的模型讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后教師可以向?qū)W生提問，圓柱體一共有幾個(gè)面，哪些面是相同的？圓柱體和等高等底的圓錐體之間有什么樣的聯(lián)系，生活中哪些地方是圓柱體？然后讓學(xué)生根據(jù)課前對(duì)于知識(shí)的理解去自行探究這些問題的答案，教師可以在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去尋找答案，在這個(gè)過程中加深了對(duì)于立體幾何圖形的認(rèn)知，也能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，這也在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。

三、通過教具引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題

數(shù)學(xué)同我們的生活息息相關(guān)，而利用教具來解決生活中遇到的問題，能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對(duì)于解決實(shí)際問題所產(chǎn)生的幫助。當(dāng)今時(shí)代需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用才能發(fā)揮知識(shí)真正的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要體現(xiàn)其時(shí)代發(fā)展性，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，去解決生活中遇到的問題。比如在學(xué)習(xí)人民幣這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將人民幣作為教具，讓學(xué)生了解人民幣的額度等，然后可以讓學(xué)生模擬超市購物的場景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，便能夠?qū)⑸钪杏龅降膶?shí)際問題同數(shù)學(xué)知識(shí)有效的結(jié)合，從而提高知識(shí)的應(yīng)用效率，教師則要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的意愿。當(dāng)然教師也要確保課堂教學(xué)不能夠出現(xiàn)失控的情況，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)懲，只有這樣才能夠不斷端正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、精心設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維

課堂提問是課堂教學(xué)中十分重要的一部分內(nèi)容，良好的問題能夠激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考、解決，讓學(xué)生處于良好的思考狀態(tài)中，并且通常會(huì)收獲比較好的結(jié)果。但是一個(gè)不好的問題會(huì)直接讓學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的興趣，分散注意力等。因此課堂提問環(huán)節(jié)要好好斟酌，要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師采用課堂提問的方式時(shí)要注意，需要事先對(duì)課題進(jìn)行分析。如果課題太難，那么學(xué)生無法解答，還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心;但是如果問題太簡單的話，又有可能無法達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的，因此要選擇難易程度適中的問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和教的主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步解決課堂提問的問題。

五、正確使用多媒體工具來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

如今多媒體技術(shù)的應(yīng)用已不稀奇，借助于多媒體技術(shù)中圖形移動(dòng)、定格、色彩變化等手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種不錯(cuò)的方式。多媒體工具中能夠播放視頻、圖像、文字等，將這些方面融合在一起便能夠形成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，教師借助多媒體工具來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的好奇心，既能夠有效的活躍課堂氣氛，又能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。多媒體工具的存在讓教師能夠通過演示的方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生集中注意力更好的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)。

六、通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，而且其在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師可以利用這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過組織實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識(shí)轉(zhuǎn)化成可視的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)具體化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)分類這一概念的時(shí)候，教師可以在其他地方帶來一些輔助教具，比如蘋果、香蕉、馬鈴薯、西紅柿等。教師可以將這些物品擺放出來，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分類。學(xué)生可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來分類，比如可以按照蔬菜水果的類別分類，可以按照生長特性來分類等。這種教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方式尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神以及獨(dú)立思考的能力，對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也具有一定的助力。

七、不同顏色的粉筆以及下劃線的使用

每節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在講臺(tái)上講課的過程中，需要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)明，這樣會(huì)更有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)加深理解。比如在講解數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師可以將重點(diǎn)部門用粉筆框起來或者在關(guān)鍵字下面加下劃線，從而有效的突出重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容部分。另外，粉筆的顏色五顏六色，教師可以利用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的關(guān)鍵詞或者結(jié)論、公式等，從而更有利于引起學(xué)生的注意力。所以不同顏色的粉筆和各種形式的線條也是良好的教學(xué)教具。

小結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)的階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)則需要不斷完善，教學(xué)是互相聯(lián)系不可割裂的，只有學(xué)習(xí)才能更好的教授，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，最重要的是對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過科學(xué)合理的教學(xué)用具來輔助教學(xué)，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷具體化某些不明確的概念，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在今后的發(fā)展中也能夠?qū)W到一些東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃赪碩.如何巧妙使用教具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)教育研究，2015（52）：164

[2]蘇建順.如何巧妙使用教具來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課堂內(nèi)外，2013（2）：72

[3]康召六.淺談新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].赤子（上中旬），2015（4）：163