論加強小學心理健康教育的有效措施

萬國琴

摘 要：小學教育作為我國教育領域的重要組成部分，對小學生的全面發展具有重要的影響和意義。由于小學生正處在成長的關鍵時期，身體和心理發展還不成熟，這就要求小學教育必須重視小學生心理健康教育，幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而形成健全的人格和科學的思想意識。

關鍵詞：小學教育 心理健康教育 有效措施

隨著社會經濟的快速發展，我國進入了全新的信息化時代，各種文化和思想爭先涌入到我們的生活中，這給小學生的心理健康教育帶來了機遇和挑戰。小學生由于處在年齡尚小的階段，對外界事物的辨別能力還處在較低水平，面對各種各樣的思想和觀念很容易受到影響和誘惑，導致小學生很容易產生各種心理問題。因此，我們必須加強對小學生心理健康教育，關注小學生的心理問題，從而確保小學生身心健康的全面發展。

一、加強小學生心理健康教育的必要性

隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，我國進入了網絡信息高速發展的時代，信息化在帶給我們生活便利的同時，也帶來了許多挑戰和問題。各種信息蜂擁而至，各種文化思潮爭先涌入，我們在毫無防備的情況下迎來了許多先進的、落后的、積極的、消極的思想。然而，小學生由于年齡尚小，他們無法進行有效篩選和辨別，這勢必會對他們造成一定的影響，也會產生不同程度的心理問題。另外，我國經濟的發展，使得城鄉經濟差距越來越大，越來越多的年輕人出外打工，留守兒童也在不斷增加，缺少父母的教導與陪伴，這些孩子在心理上必然會存在孤獨、偏激、消極等問題，再加之心理教育的缺乏，從而使得小學心理教育現狀不容樂觀。與城市里的小學生相比，一些農村孩子的心理問題會更為嚴重，孩子是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，只有加強我國的小學心理教育力度，從孩子們所關心的問題出發，站在他們的角度，進行開導，幫助他們建立更加積極，健康的生活態度，這是每一位心理教育工作者不可推卸的使命和義務。

二、加強小學心理健康教育的有效措施

（一）加強師生間的交流與溝通，及時掌握學生的心理信息

良好的溝通是加強學生心理健康教育的前提和基礎，教師只有加強與學生之間的交流，才能及時掌握學生的信息，從而對癥下藥，因材施教。因此，在小學心理健康教育教學中，教師不僅需要對學生的學習成績給予關注，同時還需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生能真實、自由的表達自己的思想情感。這就要求我們教師需要深入學生當中，掌握學生心理狀況，并有目的性、針對性地進行教學。例如，在教學作文課時，教師可以設置一篇題為“老師，我有話對你說”的作文，讓學生有機會、有平臺，將自己對老師的感情以及內心世界表達出來，通過這種書面形式學生能很好地與教師進行心靈溝通與交流，在這一過程中，教師需要對學生的書信內容進行保密，并與不同性格的學生進行不同的談話交流，通過談話交心的方式，掌握學生不健全心理狀況，便于對學生進行有效調節，對癥下藥，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。通過這種方式教師能夠在第一時間掌握到學生的心理健康狀況，有便于對學生進行正確的心理健康教育，促進學生身心健康的和諧發展。

（二）加強教師的專業培訓，提高教師的專業素養

教師是心理健康教育的主導，要想提高小學生心理健康水平，提高教師的專業素養至關重要。在小學心理健康教育中，教師想要對學生灌輸正確的心理健康知識，就務必要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，這樣才能服眾。教師的教學水平，不僅取決于他們自身文化程度的高低，更重要的是他們的平常的工作表現、教學效果以及實際教學經驗等多角度、多方面進行綜合評價。由此可見，組織一支高質量、高水平的師資教學隊伍，不僅是順應社會、學校發展需要，更是提升學生自身素養的必要條件。為了提高小學心理健康教育教學效果，促進學生身心健康的和諧發展，不僅需要提高教師選擇標準，更要定期對教師進行專業培訓，不斷提升教師專業素養，只有教師自身素養提高了，在對學生進行心理健康教育方面才會更有經驗，教學效果才會更有效。

（三）營造和諧、民主的教學環境，搭建師生信息傳遞的平臺

除了要加強校園心理健康教育之外，教師還要加強與學生家長的聯系，促進校園和家庭的雙向教育，有助于掌握學生的動態和信息，從而開展針對性的教育活動。在品行端正，家教良好的家庭影響下，孩子也會養成良好的作風習慣，受益終身，反之亦然。因此，在小學心理健康教育中，學校應當將心理健康教育緊密地與家長結合，面對學生的心理健康教育，教師與家長應當加強溝通交流，相互交換教育意見，努力做到相互補充，相互進步，為學生營造健康的學習與生活環境，促進學生身心健康的和諧發展。例如，教師可以利用家訪或家長會的形式交換學生信息，加強與家長的交流和溝通，了解學生的活動軌跡，從而提高學生的心理健康教育水平。

（四）挖掘更多的教育資源，開展多元化心理健康教育

在小學心理健康教育中，想要培養學生健康的心靈，就需要教師在教學中創設有益于學生學習的環境，并建立起學生的合作意識與精神。通過團隊合作的教學模式，能最大程度地發揮學生團隊學習能力，培養學生團結進取精神，通過合作競爭機制，設置得分制、激烈法、淘汰制，對學生進行綜合評判，促進學生建立競爭意識，提高學生團隊協作精神。因此，在小學心理健康教育中，教師需要創設健康的學習環境，使學生能夠耳濡目染。例如，教師可以組織學生開展“團結就是力量”的主題活動，讓學生在活動中提高自身的團隊意識和協作精神，提高學生的實踐能力和動手能力，讓學生的在真實的環境中體會與他人合作的快樂和樂趣，從而形成健康的心理和健全的人格。

結語

總之，加強小學心理健康教育是小學教育的重要內容，也是促進小學生全面發展的必經之路。心理健康教育對小學生的全面發展具有重要的作用和意義，需要廣大教育者給予更多的關注和重視。在實際教育的過程中，教師要時刻關注小學生的心理變化和心理問題，及時對學生的心理問題進行疏導和解決，幫助學生樹立正確的人生觀念，對學生付出更多的關心和愛護，確保學生擁有一個快樂的童年。

參考文獻

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