提高籃球教學有效性策略探討

楊金馬

摘 要：在體育教學中，籃球教學占有較大比重。開展籃球教學，不僅可以讓學生的身體得到鍛煉，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競技精神，為我國籃球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。文章分析籃球教學現(xiàn)狀，指出籃球教學存在的問題，探討提高籃球教學有效性策略。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;有效性;策略;增強體質(zhì);競技精神

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0083-02

目前，很多地區(qū)已經(jīng)將體育成績納入中考成績中，這也使得越來越多的學校開始重視體育教學問題。在初中體育教學過程中，教師會將體育教學課程分為技能培訓和理論知識教學等多個部分。籃球教學是體育教學的重要內(nèi)容，加強籃球教學，不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能夠為我國未來的籃球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但在很多學校的籃球教學中，普遍存在著教學水平偏低，學生難以掌握籃球基本動作要領的情況。這就要求教師在籃球教學過程中，不僅要充分調(diào)動學生的學習興趣，還要更好地培養(yǎng)學生的籃球技能，提高籃球教學質(zhì)量。本文從籃球教學現(xiàn)狀分析、籃球教學存在的問題、提高籃球教學有效性策略三方面進行論述。

一、籃球教學現(xiàn)狀分析

目前，在籃球教學過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行籃球教學。這種教學方式以教師為主體，使學生處于被動地位，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，難以達到預期的教學效果。教師在平時的教學過程中，一般會先講解籃球運動的重要性以及籃球在身體鍛煉方面所發(fā)揮的作用，然后進行簡單示范，最后再組織學生進行自由練習。這種教學方式，不利于幫助學生掌握相應的籃球運動技能，更不利于籃球整體教學水平的提升。教師對籃球技能講解不細致，示范過于簡單，會導致籃球基礎差的學生很難掌握相應的動作要領。這樣一來，不僅會影響學生參與籃球運動的積極性，還會影響學生籃球運動技能的提高。

二、籃球教學存在的問題

1.忽視學生的主體地位

近年來，隨著新課改的深入推進，學校和體育教師也逐漸認識到體育教學的重要性。在初中階段，體育課程所占課時也有所增加。但在體育教學過程中，部分教師的教學方法仍然存在一些問題，主要是在體育教學過程中，沒有突出學生的主體地位，沒有發(fā)揮學生的主體作用。他們在教學過程中往往以理論教學和示范教學為主，很少關注學生的實際需要，也沒有針對學生的體育技能水平，制訂相應的教學計劃。這對籃球運動的開展是極為不利的，也會影響到籃球教學效果。

2.缺乏明確的教學目標

在初中體育教學過程中，部分學校還存在著體育課程教學目標不夠明確，教學體系不夠完善的問題。這導致教師在體育教學過程中，難以把握教學重點，影響體育教學質(zhì)量。因此，也導致部分體育教師對籃球教學不夠重視，在籃球教學過程中，也沒有設置明確的教學目標。還有部分教師在籃球教學中，主要以班級或小組為單位進行訓練，沒有根據(jù)學生的實際能力進行階段性的訓練安排，更沒有針對學生的實際情況進行個性化指導。這樣一來，會使得籃球教學缺乏針對性，不利于提高學生的籃球水平。

3.缺乏籃球競賽活動

很多學校仍然認為，在初中階段學生最重要的任務是文化課程的學習，這也導致學校很少組織學生進行籃球競賽活動。適當?shù)幕@球競賽活動，不僅能調(diào)動學生參與籃球運動的積極性，還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和競爭意識。因此，教師在平時的籃球教學過程中，不僅要進行相應的理論知識的教學，還要有針對性地培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。這樣才能充分調(diào)動學生參與籃球運動的積極性，提高籃球教學有效性。

三、提高籃球教學有效性策略

1.突出學生的主體地位

素質(zhì)教育重視的是學生自主學習能力和自主探究能力的培養(yǎng)，強調(diào)突出學生在學習過程中的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。在籃球教學過程中，教師要嚴格按照素質(zhì)教育的要求開展教學活動，注重突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。要調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好地提高籃球教學效果。教師在平時的籃球教學過程中，要設計符合學生興趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與籃球運動的熱情。此外，教師在帶領學生進行籃球訓練的過程中，要充分發(fā)揮引導示范作用，以保證學生動作的規(guī)范性，提升學生籃球運動技能。例如，在籃球的傳球訓練過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行傳球訓練。在訓練之前，教師可引導學生分析傳球過程中的動作要領，并進行相應的示范，然后讓學生以小組為單位進行訓練。在課程快要結(jié)束時，教師要對每個小組的訓練成果進行檢查，糾正學生在訓練過程中的錯誤動作。采用這種教學方式，能有效突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生更好地掌握籃球運動技巧。

2.明確籃球教學目標

教學目標在教學內(nèi)容的選擇和設計方面發(fā)揮著主導作用，為了提高籃球教學的有效性，教師在教學過程中，要根據(jù)班級學生的實際情況和水平制定相應的教學目標。在制定教學目標的過程中，教師要考慮教學的大致內(nèi)容，并設計出相應的教學方式，要以培養(yǎng)學生的籃球素養(yǎng)為目的。在設計教學目標之前，教師要明確籃球教學主要是為了培養(yǎng)學生的籃球技能，而不是為了提高學生的體育考試成績。在考試訓練過程中，主要訓練的是學生投籃的準確率，以及學生傳球運球過程中的技巧。但是這些技能在籃球比賽中是遠遠不夠的，為了更好地培養(yǎng)學生的籃球技能，教師在籃球教學過程中，要注重示范指導，還要注重培養(yǎng)學生之間的合作精神和默契程度。例如，教師在帶領學生進行籃球訓練時，可將課堂教學分為兩個階段。第一階段，帶領學生進行動作技巧的學習。第二階段，組織學生進行籃球比賽。這樣才能更好地完善籃球課堂的結(jié)構設置，優(yōu)化籃球教學結(jié)構。

3.增加課堂游戲環(huán)節(jié)

游戲作為一種各個年齡段都喜愛的活動，已經(jīng)被應用到中學籃球教學中。體育游戲是體育教學的重要組成部分，能為學校籃球教學提供幫助。將游戲法應用到籃球教學中，不僅能提高學生學習興趣，還能增加教學的趣味性。技術性游戲還可以提高學生對籃球基本知識和動作的掌握程度。因此，在籃球教學過程中，教師可增加課堂游戲環(huán)節(jié)，通過設置一些游戲競賽活動，激發(fā)學生參與籃球運動的興趣。這樣可以讓學生積極主動地融入課堂教學，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識。因此，在教學過程中，教師除了要進行相應的理論教學之外，還要帶領學生進行籃球競賽活動。例如，在帶領學生練習投籃的過程中，教師可將學生分成不同的小組，讓每個小組成員都分別投球，最后投中最多的小組獲勝。

四、結(jié)束語

總之，籃球教學能豐富體育教學內(nèi)容，增強學生體質(zhì)，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。籃球運動不僅深受學生喜愛，更是強身健體，提升學生交際能力、合作能力、集體榮譽感的運動。加強籃球教學，不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能夠為我國未來的籃球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在籃球教學過程中，教師要突出學生的主體地位，明確籃球教學目標，增加課堂游戲環(huán)節(jié)，切實提高教學質(zhì)量，提升學生籃球運動技能。

參考文獻：

[1]楊雷樂.不同教學模式在初中籃球教學中的實驗研究[D].河南師范大學，2018.

[2]趙瑞朋，蘇振松.“合作+探究”教學模式下中學籃球教學有效性研究[J].當代體育科技，2017（34）.

[3]賈貫銀.初級中學籃球小班化教學的實驗研究[D].蘇州大學，2017.

[4]陳載陽.武漢市中學籃球教育研究[D].武漢體育學院，2015.

[5]周恩澤.對中學籃球教學訓練中應用游戲法的探討[J].當代體育科技，2014（27）.

[6]馬艷，袁建偉.分層次分組教學在中學籃球教學中運用的策略研究[J].六盤水師范學院學報，2014（04）.

[7]孫士博.大慶市中學籃球運動開展現(xiàn)狀與分析[J].湖北成人教育學院學報，2013（04）.

[8]張麗華.提高中學籃球教學有效性思考[J].吉林省教育學院學報，2011（12）.