德育工作在高中數學教學中的滲透對改善師生關系的策略研究

姚延明

摘 要：新課標的實施奠定了德育工作在高中數學教學中的重要地位，但大多數高中除思想政治課上的德育教育外，對日常的德育工作都存在一些不足。數學作為一門基礎學科，伴隨著學生的整個求學生涯，因此在數學教學中找到德育教育的切入點，進行德育滲透，對于德育工作將會起到事半功倍的效果。

關鍵詞：德育工作 高中數學 數學教學

在傳統的教育中，德育教育大多落在班主任的肩上。而對于其他老師而言，一堂40分鐘的課堂，完成基本的知識傳授時間都比較緊湊了，這樣就忽視了對學生的德育教育。即便我們知道高中數學課堂滲透德育教育對改善師生關系的重要性，但到具體的實施環節，我們還是遇到了很多棘手的問題。在此，結合我自身的教學實踐，談一談德育工作在高中數學教學中滲透的途徑及對改善師生關系的意義。

一、德育工作在數學教學中滲透的途徑

（一）通過挖掘教材中的德育素材進行滲透

由于數學是一門邏輯性思維很強的學科，而德育教育內容在數學中并不是十分明顯，因此，高中數學教師要對教材進行深入挖掘，發現其中具有德育教育意義的素材，給學生進行積極地滲透。在教材中有許多反映現實生活的一些數據：比如應用題中很多背景都是描述我國生活生產中的各個方面的內容，通過對有關的數據、現象等進行分析，讓學生能夠發現其中的數學規律和奧妙，從而讓學生親其師，信其道。

（二）通過任課教師對學生的影響力進行滲透

教師是學生心中的楷模，是學生學習的引導者和的陪伴者，教師的言行對學生的影響是不言而喻的。教育心理學家古諾特博士曾經說過：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲催，我可以是最痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”這就說明了教師對學生潛移默化的影響是極大的。教師的工作態度直接影響學生的學習習慣;教師的板書設計、語言的表達直接影響到學生對書寫、語言表達的要求;教師的儀表、行動無形中給學生以美的感染，從而陶冶了學生的情操。教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎勵制度都不能代替的教育力量。

（三）通過開展課堂互動進行滲透

數學教學不能僅僅局限于課本內容，素質教育更重視學生思維的靈活性。因此，教師在課堂上除了講解理論知識外，還應該多開展一些課堂互動，在活躍課堂氣氛的同時提高學生的積極性。在互動中可以給予學生一些表揚，尤其是平時上課不愛發言的學生，可以借此機會提升他們的膽量和自信心。同時也能培養他們的合作意識，讓他們之間學會互相學習和傾聽，互相鼓勵和進步，從而培養團結同學、尊重他人的優秀品質。

二、德育工作在數學教學中的滲透對改善師生關系的意義

（一）激發學生學習數學的興趣，搭建師生交流平臺

傳統的數學課堂枯燥而又乏味，將德育教育滲透到數學課堂上，可以激發學生學習數學的興趣。如在講拋物線的時候會講到中國的趙州橋，在讓學生了解祖先智慧的同時了解到數學的奧妙;再如講到橢圓的時候給同學們講解衛星飛天的運行軌跡，將數學與天文學相結合，激發學生對天文學的好奇，從而搭建師生交流的平臺。

（二）提高學生創新能力和團隊協作能力，增進師生友誼

創新能力和團隊協作能力都是學生綜合素質的重要表現。在數學教學中進行德育滲透，對學生進行思想教育與心理引導，有利于學生創新能力及團隊協作能力的提高。比如高中數學中有許多探究性課題、數學建模活動，這些都有利于學生創新能力和團隊協作能力的培養，也為增進師生友誼做了鋪墊。

（三）激發學生的民族自豪感，提升教師形象

在我國古代有很多杰出的數學家，教師可以通過講解他們的故事將德育教育滲透到課堂上，如在給學生講授二項式系數的性質時，可以告訴學生我國南宋時期數學家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經記載了著名的“賈憲”三角（也稱楊輝三角），這是世界上最早給出二項展開式中各項系數的排列，比歐洲最早發現這個表的法國數學家帕斯卡要早四百多年，從而激發學生民族自豪感，提升教師在學生心目中的形象與地位。

總之，德育工作在高中數學教學中的滲透對改善師生關系有舉足輕重的作用，而本文只提到了其中的一部分，還望廣大教育工作者能夠共同努力將德育工作滲透到整個教育過程中，從而為長期改善師生關系做努力。

參考文獻

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