新課程改革下的農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張紅勝

摘 要：化學(xué)作為一門源于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在當(dāng)下的教學(xué)中出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教育和知識(shí)記憶的本末倒置，尤其在農(nóng)村地區(qū)，受到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上教學(xué)需求的影響，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率造成了不可忽視的挑戰(zhàn)。因此，敢于創(chuàng)新、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，才能為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被長(zhǎng)期忽視

大多數(shù)老師的教學(xué)方法仍然停留在著眼于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重真正貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，已經(jīng)不適合現(xiàn)在新課改的要求，不能達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和理性思維的培養(yǎng)。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的一些學(xué)校在教學(xué)安排上留給實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間少之又少，甚至把實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)單壓縮成播放實(shí)驗(yàn)視頻，不給學(xué)生實(shí)際操作的可能性。再加上實(shí)驗(yàn)對(duì)要求學(xué)生注意的事項(xiàng)遠(yuǎn)比課本上提到的多，學(xué)生會(huì)對(duì)在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不自信，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作不到位

最突出的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不全，比如在做一些燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，條件達(dá)不到只能選取通風(fēng)良好的地方代替，這不僅是影響實(shí)驗(yàn)效果，更是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)安全的問(wèn)題。另外，日常的藥品補(bǔ)給和儀器更新也不及時(shí)，根本達(dá)不到教學(xué)要求。至于實(shí)驗(yàn)員的水平，也沒(méi)有較嚴(yán)格的能力要求，實(shí)驗(yàn)室的工作人員分工不明，運(yùn)行機(jī)制混亂。

3.學(xué)生的參與興趣低下

在教學(xué)中受到老師傳統(tǒng)思維的影響，教學(xué)方法單一落后，不能引發(fā)新時(shí)代下學(xué)生探索知識(shí)的興趣。老師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解的時(shí)候，認(rèn)為內(nèi)容基礎(chǔ)且書(shū)上有詳細(xì)的過(guò)程，學(xué)生可以自學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)際掌握程度，進(jìn)而拉大了學(xué)生之間的差距，打擊了能力相對(duì)不強(qiáng)的學(xué)生的積極性。學(xué)校和老師對(duì)實(shí)驗(yàn)資源沒(méi)有恰當(dāng)?shù)陌才藕褪褂茫瑢?dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。

二、對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化措施

初中實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在驗(yàn)證已有結(jié)論的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作也是對(duì)自我的檢驗(yàn)，可以有效反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步深化化學(xué)思維。因此，一定要將學(xué)生的興趣提起來(lái)，講究新穎的教學(xué)方式，加強(qiáng)人文關(guān)懷，使學(xué)生真正能在實(shí)驗(yàn)中提升自我。

1.正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教育的重要性

作為一門理科學(xué)科，化學(xué)也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)出的對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)知識(shí)的思考?；瘜W(xué)教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)認(rèn)知途徑，就成為紙上談兵。而且理論與實(shí)際之間總存在差距，只有經(jīng)過(guò)了親身實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)課本之外的問(wèn)題，能力提升才能有基礎(chǔ)。

因此，要從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化做起，重點(diǎn)是在課堂中增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解，為實(shí)驗(yàn)課設(shè)置合適的課時(shí)安排，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有足夠的時(shí)間。也要改變老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)，在課堂演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程并基于課本發(fā)問(wèn)，通過(guò)思考與解答為學(xué)生拓寬思路。例如在碳酸鈣制二氧化碳實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生初步接受“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想，針對(duì)大理石的粉碎程度、用量、鹽酸濃度等藥品的變化提出假設(shè)，再讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這是比較完整的優(yōu)化事例。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)起于思，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的思考很有必要。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)還是要依靠先進(jìn)的科技手段，借助多媒體工具能給學(xué)生提供全面直觀的參考資料，降低學(xué)生的理解難度，也集中了專注程度。應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生對(duì)課堂參與感的需求，即讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。最為有效的方法就是展開(kāi)討論，激發(fā)討論熱情。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，鼓勵(lì)批判精神。教學(xué)設(shè)計(jì)既然服務(wù)于學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度靈活調(diào)整，適當(dāng)延長(zhǎng)討論和交流的環(huán)節(jié)，能在實(shí)踐活動(dòng)中提取創(chuàng)新的思想。教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新最終要反饋課堂，每一次實(shí)踐都是下一次的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門生活學(xué)科，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)試著培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象?？紤]到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生更易接近自然，可以利用的資源有很多。在學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，除了課本上提到的常用的酚酞和品紅溶液，自然界中還有胡蘿卜皮制成的酸堿指示劑，也可以進(jìn)行有效的指示作用，此外還有月季花、菊花、喇叭花、牽?；āⅧP仙花等浸出液在酸性溶液或堿性溶液里會(huì)明顯地顯示不同的顏色。只要把這些花切碎搗爛，用酒精浸制，所得浸泡液也可以用作酸堿指示劑。

在促進(jìn)了學(xué)生貼近自然了解自然的同時(shí)，豐富了學(xué)生的探究情感，也加深了師生交流。很明確的一點(diǎn)是，老師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者，老師能為學(xué)生做的不僅僅是整理出詳盡的知識(shí)總結(jié)，為學(xué)生提供完備的知識(shí)體系。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，或許這才是化學(xué)教育的重點(diǎn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升化學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的重要工具，應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)造重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。立足學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索出適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化思路，為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.淺論農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及有效對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（36）：26-27.

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1020）成果。