師生互動與商務英語課堂教學

徐琴

摘要：大學課堂是學生獲取知識的的主要場所，影響教學效果的師生互動顯得尤為重要。本文分析了商務英語課堂教學中影響師生互動的主要因素，并提出解決策略，旨在激發學生的英語學習興趣，提高教學質量，促進學生英語綜合能力的提高。

關鍵詞：師生互動? 商務英語教學? 解決策略

隨著經濟全球化的快速發展，英語成為眾多人交流的語言工具。大學的商務英語教學變得越來越重要，它為社會輸出高水平的英語人才，促進社會各屆的高效交流。教育心理學家駱伯巍認為，在學校教學眾多的社會環境因素中，人際關系是最為重要的。促進課堂人際關系順利發展，加強師生互動，已成為課堂改革的重要目標。但是由于各種因素的影響，現階段很多大學生學習不夠主動，習慣于被動接受老師的講授，這種傳統的教學方式限制了學生的全方面發展，阻礙了教學改革的有效進行。師生互動的深層意義在于，把交流形成的知識、經驗和體驗等，以特殊的方式傳遞給學生，讓學生通過不斷學習取得進步，成為綜合素質全面發展的有用人才。在商務英語課堂教學中，教師應該采取有效措施，吸引學生主動學習，并和教師積極互動。

一、轉變傳統教學觀念，確立學生主體地位

傳統教學中都是教師講解，學生聽并且記筆記，這一傳統方法導致學生課堂參與度過低，使得課堂效果不太明顯。在新觀念的影響下，大眾普遍認為學生是英語課堂學習的主體，每一個老師都應該尊重學生的主體地位，教師只是課堂活動的引導者和評價者。商務英語教學中，有大量需要學生開口練習的商務英語場景，這就要求教師善于引導和激發學生，形成良性師生互動，活躍整個課堂氣氛。教師“滿堂灌”的教學方式已嚴重落后，而且這一方式下學生只是被動地接受知識，并沒有主動吸收知識養分，師生之間交流也是相當少?，F階段教師需要引導學生積極參與課堂活動，并對學生的課堂表現及時給與評價。教師的密切觀察和及時調整可以防止不必要的錯誤發生， 特別是一些英語表達錯誤，及時的反饋會幫助學生快速意識到問題而及時糾正，避免重復問題的出現。這一形式也可以隨時檢驗學生的學習成果，使課堂逐步進入良性循環，取得理想的效果。

二、和學生平等相處，建立融洽的師生關系

在課堂互動教學這一理念的影響下，教師的角色發生了翻天覆地的變化。傳統的教師直接輸出，學生被動接受的形式已經落伍，教師是課堂上知識的提供者和課堂活動的組織者、參與者，教師要根據自己的學習和工作經歷給學生提供信息和幫助。教師不應總是擺出一副高高在上的樣子，要在課堂上耐心指導學生，課后了解學生實際情況，關心學生生活，盡力縮短自己與學生之間的距離，不要讓學生感覺和教師有距離感，更不要讓學生有畏懼感;同時，學生也應該積極主動地和自己的教師溝通，碰到難題及時向自己的教師請教，不要忽視每一個學習中遇到的問題，因為每一個小問題若不得都及時糾正會成為將來的大問題。教師應該主動關心學生日常生活，指導學生解決和克服碰到的每一個困難，讓學生感受到教師的關心和愛護，從而愿意對教師敞開心扉。學生如果感受到了教師的愛與關心，就會變得樂意與教師溝通，及時提出自身存在的學習問題。學生與教師只有在學習和生活中加強溝通和交流，形成良性互動，課堂教學才能有好的效果。在這一形式下，教師和學生之間的關系由以前的領導與被領導關系，變成了學習的合作伙伴關系，這樣學生的潛能得到了更大程度地激發，學生學習興趣也會越來越濃烈。

三、不斷提高自身專業素養

為了實現教育的現代化目標，教師應不斷給自己充電，提高思想認識，樹立全新的教學理念。還要不斷嘗試新教法，不斷更新教學觀念，不能與社會現實脫節。教師還應學習嶄新的理論知識，不斷更新教育理念，注重把理念與教學實踐結合起來。如果只一味關注教學實踐而無理論指導，就會導致事倍功半，也容易使我們在教學中產生倦怠情緒，影響教學質量。甚至有些時候，我們自己總結出來的教學經驗，結合理論書上一看，人家有可能在很早之前就已經總結出來了，只是我們沒發現而已。這就說明我們每天要堅持讀書和學習，這樣可以為自己找到成功的捷徑。所以說，我們要花大量時間學習教學理論，這不是浪費時間，相反是為自己節省時間。在新型教學觀念影響下，教師不再是課堂的權威者和掌控者，而是師生良好互動環境的創造者、師生互動的組織者、知識的傳授者，以及學生發展的合作者和促進者。教師應根據最新教學發展要求，加強自身學習，不斷提升商務英語水平，這是課堂互動的前提所在。同時，教師也要保持積極樂觀的心態，總是讓學生感受到正能量，這樣學生才有學習的熱情和動力，進而在寬松愉悅地環境中取得學習的大進步。復雜多變的商務場景，要求學生具備應變各種情況的能力。也進一步要求教師不斷提升自身英語水平，轉變教學觀念，引導學生參與課堂討論，快速取得學習進步。所以教師要不斷的加強自身的學習，不斷汲取新的養分，根據教學要求不斷提高自身修養，并要利用時間進行科學研究，努力提高自身的理論和教學實踐水平，爭當先進教師。

四、充分利用現代化教學手段，加強師生互動，提高課堂教學效果

傳統教學側重于向學生傳授知識，在教學手段上形式單一，學生在學習的過程中很容易產生厭學心理，學習興趣慢慢也會消失殆盡。而多媒體的推廣使用徹底改變了這一狀況。信息容量大、特點突出是多媒體教學的重要特征。在這種人機交互的良好學習環境中，學生不斷接受新知識，學習興趣大大增強。人的認知是外界刺激與人的內部心理不斷相互作用而產生的，基于這一認識課堂教學要力求充分激發學生的主動性，讓學生真正成為學習的主人，這樣才能使學習達到最好的效果。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，不斷刺激學生的腦部神經，使學生的情緒始終處于一種亢奮狀態，充分調動學習的積極性，讓學生全身心地主動投入到學習中，使學生真正成為學習的主體。有的知識比較抽象難講，單靠教師一人在臺上進行講解，可能很難完全表達清楚，從而導致學生似懂非懂。因而需要運用多媒體把知識系統化和明朗化，這樣才能達到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性和清晰性，圖文并茂，學生緊緊地被它展示的圖像和聲音吸引，課堂效果可想而知。多媒體教學讓學生有一種身臨其境的奇妙感覺，這種新鮮感和實在感，使學生牢牢地掌握知識，甚至終身難忘。所以，多媒體教學的顯著優勢為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。教師應順應時代潮流，充分利用好越來越普遍使用的多媒體教學，制作色彩鮮艷、趣味性強、重點突出的課件，讓學生見識到更直觀的商務英語交流場合，激發學生濃烈的英語學習興趣，并學會把課本知識轉化成商務實戰演練，掌握交流技巧，更好地參與到課堂互動中來。

綜上所述，在商務英語教學中，師生互動是提高教學質量的關鍵因素。教師要積極采取措施，努力追求師生之間、學生之間的相互接觸和溝通互動，激勵學生參與到課堂學習中來，激發學生學習英語的興趣，培養其自主學習能力，最終提高課堂教學效果，幫助學生提高綜合素質。教師要想更好地勝任自己的工作，就必須不斷努力地學習，提高自身專業素質和文化素養，盡力讓師生有效互動，建設一種生動而有效的學校課堂。這一過程中，最重要的是培養學生的自主學習能力，為將來工作和生活打下良好的基礎，為社會輸送更多有用人才。

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（作者單位：武漢設計工程學院商學院）