初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的集體意識

鄧承義

摘 要：當今社會，集體意識已經成為人們必備的基本素養(yǎng)，因此，在面向初中生開展體育教學活動時，教師應將培養(yǎng)集體意識視為首要任務。以激發(fā)學生興趣、制訂教學計劃、增加活動種類等內容為切入點，提出了符合初中生需求和特點的教學策略，希望可以給教師以啟發(fā)，為集體意識的高效培養(yǎng)開展提供幫助。

關鍵詞：體育教學;集體意識;課外活動

研究表明，體育始終是深受學生喜愛的科目，多數(shù)學生能做到踴躍參加課堂活動，但是，仍舊存在集體意識缺乏的情況，導致部分課堂活動無法按照教學計劃開展，只有根據(jù)實際情況，制訂相應的教學計劃，增加課堂的趣味性，才能達到培養(yǎng)學生集體意識的效果，這對學生的全面發(fā)展十分有利。

一、將激發(fā)學生興趣作為出發(fā)點

無論是對體育還是其他學科而言，要想實現(xiàn)教學目標，關鍵是激發(fā)學生興趣，使學生產生自我學習的需求，只有這樣才能實現(xiàn)學生的自我發(fā)展。具體來說，教師可以將符合學生興趣愛好的活動作為主體，要求學生對活動成功與否進行分析。例如，多數(shù)學生喜歡足球，每次訓練或比賽，都會給學生帶來驕傲和遺憾，教師可以引導學生圍繞著“導致機會失去的原因”展開討論，使學生了解到，多數(shù)機會的錯失都與合作密切相關，使學生對集體意識的重要性加以了解，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定基礎[1]。

二、制訂科學、系統(tǒng)的教學計劃

不同年齡段的學生，往往具有不同的需求和特點，這就要求體育教師以學生所處年齡段的特點為依據(jù)，完成教學計劃的制訂工作，幫助學生對學習目標加以明確，通過不斷挑戰(zhàn)自己的方式，獲得成長。例如，在學習華東師范大學出版社所出版《體育與健康》第二編“增強肌肉力量”的內容時，教師可以視情況開展排球教學活動，對于沒有接觸過排球的學生，教師應制訂“掌握控球技巧”的目標，再隨著教學活動的推進，不斷提高目標難度，由“掌握技巧”到“規(guī)定自墊數(shù)量”。在完成目標的制訂工作后，教師可以將學生劃分為不同的小組，通過相互督促的方式，做到共同進步。另外，教師還可以發(fā)揮榜樣的作用，通過設立小組榜樣的方式，為其他學生提供學習、趕超的目標。在此過程中，學生的排球水平、肌肉力量都會得到大幅增強，而教師也通過制訂目標的方式，對學生集體意識進行了培養(yǎng)，這對學生今后的成長而言，具有突出的現(xiàn)實意義。

三、增加教學活動的種類和趣味性

對學生集體意識具有培養(yǎng)作用的體育活動有很多，教師可以通過舉辦體育活動的方式，為學生提供展開合作的平臺，從而達到展現(xiàn)集體意識的目的。可以用來對學生集體意識加以培養(yǎng)的活動，既包括排球、籃球等常規(guī)項目，還包括多足跑、接力跑等趣味游戲。以多足跑為例，教師在開展該項活動時，首先需要向學生講解游戲的規(guī)則，再由“二人三足”向“三人四足”“四人五足”增加，提高游戲難度，在此過程中，作為引導者的教師應充分發(fā)揮出自身的作用，引導學生就成功的方法展開討論，通過喊口令等方式，保證動作的一致性。實踐證明，上述活動能夠幫助學生對“集體”有更深的理解，形成“集體高于一切”的意識。

除此之外，課外集體活動需要引起教師的重視，集體活動強調的重點是學生相互溝通，教師的任務是向學生展示集體的力量，定期開展集體活動，能夠增強體育對學生的吸引力，從而達到對學生集體意識加以培養(yǎng)的目的。適合初中生的課外活動，應當具備一定的趣味性，例如，在對華東師范大學出版社所出版《體育與健康》第二編“提高心肺功能水平”進行教學時，教師就可以視情況開展拔河、勝利墻、跳大繩等活動，另外，參考學生提出的建議，對現(xiàn)有的體育活動進行完善也很有必要。例如，勝利墻的高度通常為3.5米，多數(shù)初中生的身高，無法滿足該項活動的要求，即使學生高度配合，也無法保證任務的順利完成，此時，教師可以將勝利墻高度下調至3米，雖然對學生來說，仍舊具有較大的難度，但是經過通力合作，能夠在較短的時間內完成任務，這樣做和體育教學的目的高度契合，即：對學生的合作精神、集體意識進行培養(yǎng)，避免學生自信心受到打擊的情況出現(xiàn)[2]。

四、充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用

對學生集體意識加以培養(yǎng)，保證學生對團結協(xié)作的意義具有準確認知，在學生成長的道路上，具有重要的意義。需要多人合作完成的體育項目有很多，運動員在競賽中往往會表現(xiàn)出良好的集體意識，教師在進行理論教學時，便可以充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，以優(yōu)秀運動員的事跡為依托，完成對集體意識進行講解的工作。例如，教師可以利用多媒體設備，播放運動員參賽的影視資料，為學生預留出足夠的時間，圍繞著運動員所表現(xiàn)出的集體意識展開討論，隨后，教師再根據(jù)學生得出的結論，對集體意識進行更加深入的講解。另外，教師還可以通過播放訓練視頻的方式，將集體意識在訓練過程中的作用，以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學生眼前，例如，在單打項目上作為競爭對手而存在的乒乓球運動員——孔令輝、劉國梁，在雙打項目上，卻是堅不可摧的合作伙伴。

綜上所述，在素質教育取代應試教育主體地位的當今社會，集體意識在學生成長道路上的重要性，開始為人們所熟知。初中體育教師應對文中提及的內容引起重視，豐富學生的課外生活，讓學生體會到合作的意義，真正做到寓教于樂，完成對學生集體意識加以培養(yǎng)的教學任務。

參考文獻：

[1]段曉峰.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].課程教育研究，2016（21）：204.

[2]耿學敏.初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（3）：207-208.