現代教育技術在小學科學教學中的應用研究

夏麗萍

摘 要：伴隨時代的不斷發展，國際競爭也日益激烈化。國家的競爭歸根結底即為人才的競爭。新課改明確提出，在小學科學教學中，要注重對學生科學素養的培養，這樣才能夠為祖國培養出更多優秀的人才，才能夠達到科教興國的目的。因此，為了可以更好地響應新課改的發展要求，更好地滿足國家對人才所提出的要求，那么在小學科學教學中，教師就要實現對現代信息技術的科學應用，充分發揮現代教育技術的重要價值，全面提升小學科學教學水平，有效培養學生的科學素養。主要研究了現代教育技術在小學科學教學中的應用策略。

關鍵詞：現代教育技術;新課改;小學科學;應用策略

當前，人們已經步入了“互聯網+”時代。互聯網技術改變了人們的生產與生活，為人們帶來了巨大的便利。伴隨現代教育技術的飛速發展，我國的教育教學事業取得了巨大的進步。在教育教學中，通過對現代信息技術的科學應用，可以有效地提高教學質量與教學效率，達到事半功倍的效果。因此，為了可以更好地貫徹落實新課改的發展要求，更好地提高小學科學教學效果，在小學科學教學中，教師也要實現對現代信息技術的合理應用，進而更好地優化科學教學質量，促進小學科學教育工作的順利開展。

一、現代教育技術在小學科學教學中的應用問題分析

（一）現代信息技術的應用意識較為薄弱

為了可以全面提升小學科學教育教學水平，就要充分發揮現代信息技術在教學中的作用。在教學中，教師要積極運用多媒體技術，充分認識信息技術所具有的重要價值。但是，因為受傳統教育理念的影響，導致許多學校尚未充分意識到小學科學學科的重要價值。在實際教學中，教師更多的是重視考試成績，重視語、數、外等主要學科，將大多數的教學資源均運用在語、數、外學科上，忽視了小學科學學科，在此方面所投入的資金與資源相對較少，于是也就會影響到小學科學教師的教學熱情[1]。在此狀況下，就會導致一些科學教師缺乏對教學方法與教學模式的創新與改革。在實際教學中，其更多的是照本宣科，采用“填鴨式”的教學方式，沒有對現代信息技術給予科學合理的應用。

（二）現代信息技術的應用方法不科學

在小學科學教育教學中對現代信息技術的應用必須要科學，只有采用科學的應用策略與方法，才能全面提升教學效率與教學質量。然而，在目前的小學科學教學中，一些教師為了可以簡化工作，就會將教材中的科學知識全部轉移到多媒體課件中，在課堂教學中一味地為學生播放課件，使得課件成為課堂教學中的主導。也就是說，教師過多地依賴現代信息技術，將課堂轉變成多媒體展示課堂，導致科學課堂更多的是流于形式，發展成欣賞課，也會影響學生對科學知識的掌握與理解，影響學生的發展，影響課堂教學的有效性。

二、現代教育技術在小學科學教學中的應用策略

（一）運用現代信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生對知識產生了濃厚的學習興趣，教師才能更好地激發學生的學習積極性，使其更好地投入學習活動中。在小學科學教學中，教師也要采取有效措施努力激發學生的學習興趣。通過對現代信息技術的科學合理應用，可以將原本枯燥乏味的教學內容更加生動、形象地展示在學生面前，可以充分發揮圖片、文字與視頻的優勢，為學生帶來身臨其境的感覺。使學生更加容易掌握科學知識，激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲望，增強學生的探究意識[2]。例如，在為學生講解“水和空氣”的相關知識時，教師就要充分發揮現代信息技術的作用，為學生展示相關的視頻以及圖片，然后引導學生進行探討：水和空氣有哪些用處？在學生進行探討并且將個人的觀點表達出來以后，教師再為學生講解：實際上，水和空氣還有其他許多的用途。并且通過圖片以及視頻的方式為學生進行展示，這樣可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

（二）運用現代信息技術，優化教學內容

在小學科學教育教學中，教師要充分發揮現代信息技術的作用，實現對教學內容的進一步優化與完善。教師可以制作多媒體課件，進而為學生更加生動、形象地講解科學知識。由于多媒體課件有著強大的鏈接功能，因此教師在為學生講解教材中的基本知識時，可以借助此功能，為學生展示更多的與課內知識具有密切關聯的課外知識，這樣一來，就可以有效拓展學生的視野，使學生能夠更加深入地理解與認識科學現象，能夠使其更加積極、主動地思考科學問題。使得學生能夠對科學知識產生濃厚的學習興趣，培養其對科學知識的學習熱情。例如，在為學生講解“記錄天氣變化”的相關內容時，教師可以在課堂教學中為學生講解常見的天氣類型，使學生對此有一定的認識與了解。然后，教師也要充分發揮多媒體課件的作用，為學生展示比較極端的天氣，從而有效拓展學生的視野。另外，也要通過多媒體課件為學生展示天氣變化的標志性現象，使得學生能夠通過生動、形象的圖片或者視頻了解更多的天氣類型與天氣現象，使其視覺得到有效的刺激，使得教學內容更加豐富多彩，從而激發學生對科學知識的學習興趣。

（三）運用現代教育技術，突破教學的重難點

小學科學課程實現了對自然界諸多知識的有機集合，其中涉及人們比較熟悉的水資源與土地資源，同時也涉及人們相對較為陌生的銀河系以及太陽系等，這其中包含著許多學生難以理解的知識。對此，為了有效地突破教學的重難點，降低學生的理解難度，教師就要有效地發揮現代教育技術的作用。例如，在學生學習地球與宇宙的相關知識時，因為受時間以及空間的限制，學生會對地球的自轉、對八大行星排序以及對月相的改變等諸多知識難以進行理解與把握。此時，教師就要積極發揮現代教育技術的作用，要通過互聯網下載一些相關的視頻與圖片，進行有效的整合，最終制作成多媒體課件，或是借助于Flash軟件等制作課件[3]。在課堂中為學生播放多媒體課件，可以使原本比較難懂的知識變得更加容易，將原來比較復雜的知識變得更加簡單，使學生更加容易理解與記憶所學知識，有效突破重難點。又如，在為學生講解人體血液循環以及呼吸系統的相關知識時，如果采用傳統的教學模式，即教師指導學生觀看插圖，然后教師為學生進行講解，在此過程中，學生的學習是被動的，其會覺得知識比較枯燥乏味，聽課的效果也不理想。因此，為了可以有效提升教學的有效性，幫助學生更快更好地理解與掌握相關知識，教師可以借助軟件為學生進行展示，這樣一來學生就可以準確、清晰地了解血液循環以及人體呼吸的過程，使得知識更加生動形象，提高學生的學習效果。