中職語文教學中行為導向教學的應用探討

陸曼

摘? 要：隨著我國經濟社會的快速發展，我國的教育事業也取得了長足的進步，涌現出許多的新型教學思想，但中職語文教學在極大程度上還是沿襲了以往的傳統教學模式，在一定程度上抑制了學生的主觀能動性，對學生的創新能力實踐能力也沒有太多的益處，出于現今的社會需求，行為導向教學法逐漸走進中職教育的課堂中來，旨在培養學生的職業能力與職業理念，提升就業率，幫助學生在畢業后能夠更好地就業。

關鍵詞：行為導向教學? 中職語文? 教學策略

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0070-01

我國的整個教育體系在近年來逐漸走向完善，到目前的教學體系可以說是發展飛快了，雖然我國的教育事業有了長足的進步，但是中職文化教育還是存在著一定的問題的。由于大部分的中職生們的初衷成績并不是十分理想，而且大部分學生都沒有養成良好的學習習慣，因此文化基礎較之普高學生來說是薄弱的，然而在中職語文課堂上，大部分教師依舊沿襲了傳統的語文課堂教學方式，忽略了學生們的主體地位以及他們的主要任務，也就使得中職語文教學水平難以獲得提升，也限制了學生的發展進步空間。中職學生們在進入職校之后索要面對的便不是高考而是就業，傳統的教學方式是不適用的，很難讓學生們獲得真正的提高，基于這些問題，中職院校為了有效提升教學水平與教學質量，增強院校競爭力，必須加快自身的轉型腳步，在文化課程中發揮導向教學的作用以期能夠滿足中職學生的學習需求，提升教學水平與質量。

1? ?行為導向教學的定義

行為導向教學法起源于德國的雙元制教學，對個人全面素質的培養有著極為重大且有效的作用，受到各國職業教育的推崇，其核心思想是確立學生的主體地位，在教學途中激發起學生的學習興趣，讓學生在實踐與學習中構建屬于自己的知識框架，培養出學生能夠適應任何的職業要求的綜合素質與能力。

簡單地說，行為導向教學并不僅僅是一種教學方法，而是一種指導教學進行的思維模式，由模擬教學、案例教學、項目教學等多種教學方法結合而成。模擬教學法是通過模擬創設學習情境，使學生在感受到學習的氛圍和環境時更加快速與全面地提高自身的專業技能與專業知識;在案例教學法中則是通過真實案例的引入來引導學生學習，在教學過程中更加注重對學生分析解讀問題能力的培養，讓學生在分析案例時自己發現問題并且對問題加以解決，從而促進問題解決能力的提升;項目教學法是教師在教學過程中指導學生完成項目工作的一種教學方法，更加有利于學生的實踐能力的提升一級學生團隊意識與合作精神的培養。當然，具體的培養方法不止以上幾種，還有許多的方案，但他們的共同目標就是培養學生的職業素養。

2? ?行為導向教學在中職語文教學中的應用

在傳統的語文教學中，教師所采用的教學方法多少有點落后，也就導致了學生們的學習熱情的喪失，這就要求教師們與時俱進，不斷地采用新的教學方法來拓展課堂，充分利用行為導向教學法來減輕學生的學習壓力，激發學生的學習興趣，從而提高學生學習的主動性，最終達到提升課堂效率以及學生學習效率的目的。

2.1 發散學生的思維

要想學生獲得更高的學習效率，首先就要讓他們的注意力專注于學習上來，這時就需要采用各種方式發散學生的思維，讓學生們能夠最大限度地運轉自己的大腦，當學生的思維活躍度到達一定程度，他們會因為自己努力的思考而感受到語文的魅力。在實際教學中，教師可以采取游戲教學等方式，讓學生在時間的過程中鍛煉自己，提升自己的各方面能力，還能夠發展學生們的團隊合作能力、人際交往能力以及組織協調能力，做到多方面均衡發展。

2.2 讓學生切實參與到課堂中

不經過參與的活動，學生們無法對此有什么深刻地印象，因此教師在備課時要考慮到如何讓學生參與到課堂這樣的問題，角色扮演法便是解決方法之一。所謂角色扮演，顧名思義便是通過劇本這樣的呈現形式，讓學生通過對劇本的表演來對課文進行展示，既可以運用于交際類的語文實踐活動，還可用于小說、歷史等擁有一定故事性的文章的講解。例如，在對《鴻門宴》這一章節的講解時，教師可以先將學生氛圍幾個小組，讓學生通過查閱資料、研讀文章等方式來寫出劇本，隨后選出演員對劇本進行符合人物形象、性格的演繹并且在課堂上進行表演，在表演后教師清主演們談談對所扮演的角色的理解，根據學生的闡述，教師可以在這時幫主學生樹立課文脈絡，分析人物形象，最后采用小組自評、教師評價、小組互評的形式來進行一個綜合評價。通過這樣的一個完整的流程，學生們對于課文便有了更加深刻地印象，文章的走向脈絡也能夠更加清晰地把握，課堂氛圍也通過這樣的環節得到活躍，可謂是一舉多得。

2.3 靈活運用模擬教學法

模擬教學法是指學生在教師的指導下參與模擬環境下的學習實踐活動的教學形式，有各種不同的場景模擬形式。學生們通過帶隊現實場景的模擬來感受實踐過程，最終使得自己的職業能力與實踐水平能夠獲得提升。例如在應用文的寫作教學時，由于涉及到許多種類的文體，學生們常常會出現無所適從的狀況，在這時教師就可以引進模擬教學法，通過對場景的模擬來讓學生有一定的印象，由于模擬場景的生動性，學生更容易理解以及感受某一文體的作用，寫作能力也能得到強化。

3? ?結語

行為導向學在我國中職教育的發展中起著極大地推動作用，在中職語文課堂中也扮演著極為重要的角色。在中職語文教育中運用行為導向學呀視情況而定，衡量教學對象、教學內容以及教學環境三者來確立教學方法。任何的教學方法都不是單一的，而是多種教學法的結合體，無論采用何種教學方法，中職教育的最終目的都是對學生們的職業能力與職業素養的培養，而行為導向教學在這一方面擁有著無與倫比的優勢，不僅僅使得教學模式得到升華，還提升了學生的自主學習能力，更有利于師生間建立有一個平等的關系，中職院校的教學改革也能夠邁出一大步。

參考文獻：

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