游戲化教學在小學數學教學中的運用策略淺探

智良軍

摘? 要：小學是學生學習的第一個階段，也是為學生日后的學習打下基礎的階段，對于小學生能否在日后的學習中有更為廣闊的未來以及學生自身能否獲得更為全面的成長與發展有著極為重要的意義。因此，在近年來為了響應教學改革的號召，涌現出了許多的新式教學方式，游戲教學法便是其中一種。本文對游戲教學法在小學數學教學中的意義與作用進行分析，并且論述了在小學數學的教學中如何有效地應用游戲化教學。

關鍵詞：游戲教學法? 小學數學? 教學策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0176-01

社會的發展使得人們對于教學提出了更多更高的要求，為了做到讓教育與時代契合，教育工作者們作出了許多嘗試，游戲化教學便是其中之一。小學數學作為學生學習的開端，對于學生未來的學習有著極為重要的啟蒙作用，然而數學本身的抽象化以及邏輯性使得注意力易于渙散的小學生難以將自己沉入課堂中，數學的課堂教學也因此會出現或多或少的問題，因此，教師在進行小學數學的教學中要嘗試從學生的角度出發，通過游戲化教學的利用來讓課堂變得更有活力且更加靈活，激發出學生的學習熱情與學習興趣，促使學生主動參與到課堂中去。

1? ?游戲化教學的優勢

游戲化教學是近年來出現的新型教學方法，在實踐教學中表現出了極為明顯的優勢，筆者認為游戲化教學在教學中的優勢有以下幾點：一是對于課堂氛圍的活躍化，在傳統課堂中，教師對于知識的傳授與灌輸僅僅依靠教師的講解，而不管學生是否對這樣的教學方式的接受度，在實際教學中，常常會出現學生因為單元化的教學方式而無法集中注意力的情況，在這樣較為枯燥的教學方式下，課堂的氛圍可以說是極為僵滯了;二是學提升學生的學習積極性，由于受傳統教育理念的影響，在教學時，學生常常會在面對教師時出現不知所措的情況，導致師生關系較為僵硬，學生在面對教師時大多是十分緊張的，在課堂上有時教師會通過提問來緩和課堂氛圍并提起學生的學習積極性，然而，學生的態度則大多是低頭回避，在這樣的狀態下，課堂氛圍更加僵硬，提出問題的教師也頗為尷尬，游戲化教學便能夠通過游戲來活躍課堂氛圍的同時吸引學生的注意力，讓學生以更為積極的態度來進行知識的學習;三是提升知識傳授的效率，數學的知識都較為抽象，沒有更多的經驗與閱歷的小學生很難快速理解，因此在課堂上學生們常常會一頭霧水，因此學生對于知識的理解效率便顯得頗為低下，而游戲化教學便能夠對這一情況有所解決，通過游戲與知識的聯系讓學生從自己更容易理解的角度來對知識點進行記憶與學習，學習的效率也會有所提升。

2? ?游戲化教學的實施策略

2.1 以游戲導入課堂

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在進行課堂教學時，對于課堂知識的導入是極為重要的過程，是否能夠進行有效的課堂導入不僅僅決定了學生能否在課堂中擁有較高的學習積極性與注意力集中程度，同時也影響著課堂的氛圍基調，因此在進行游戲化教學的應用時，教師要注意對于教學內容的導入，在課堂開端應用游戲來吸引學生的注意力，同時通過游戲來讓學生對于課堂中所要學的知識有自己的初步理解與認知，從而使得教師能夠更為清晰地進行下一步的教學。例如，在進行“克與千克”的教學時，教師可以先帶來一些教學工具，并給出一定的數據。讓學生來填寫單位，在這一過程中，學生的注意力被游戲所吸引，同時也對于課堂中的教學內容有了一定的初步認知，教師也可以在之后進行下一步的教學。

2.2 進行分組活動游戲

大部分的游戲都不是一個人所能夠進行與完成的，在引入游戲化教學時，教師可以考慮與合作式教學以及互動式教學進行結合，讓學生在小組內合作進行游戲，加強師生間與生生之間的互動與合作，從而使得游戲擁有一定的樂趣，進而使得學生們更加愿意參與到游戲中來。例如，在進行“統計”的教學時，教師可以對學生進行分組，統計學生的身高，并且算出平均組內的平均身高，在這樣的過程中，學生的參與度有所提升，同時也因為自己的參與使得教學知識在他們的腦海中有了更為深刻的印象，對于學生的知識學習效率的提升有著極為有效的作用。與此同時，在進行組內互動以及是何時能互動時，學生的溝通協作能力也會有所提升，對于其綜合能力培養有著極為積極的作用。

2.3 融入競爭因素

僅僅是單純地玩游戲，學生很容易便會有疲憊感，熱情也會有所降低，因此在進行游戲化教學時，教師除了要更加靈活地應用，同時也可以加入競技因素，讓學生在游戲中競技，例如，教師在進行計算的教學時可以先將學生們進行分組，隨后給出題目，讓學生進行口算與心算，得出答案后進行搶答，答對積一分，最后得分最高的學生可以獲得教師所提供的小獎品。在這樣的過程中，學生的積極性得到激發的同時，也因為競技因素的加入而持續性地飽含極高的熱情，這樣的狀態下，學生的能力也能得到鍛煉，長久下來，學生便能夠保證自己的注意力能夠長時間停留于課堂，團隊精神也能因此獲得培養。

但是，在應用游戲化教學時，教師也要注意游戲與教學的平衡點，不能因為過于注意游戲而導致教學時間的不足，也不能夠讓學生因為過于沉浸在游戲中而導致在新知識的教學時仍舊將思維停留在游戲上，這就需要教師對學生們的狀態有所關注，將游戲保證在一個合適的“度”上，才能夠保證游戲教學的利益最大化。

3? ?結語

在時代不斷發展的今天，教學也要跟隨時代不斷地發展，跟上時代的步伐，教育工作者們應當注意到這一點并且在教學中不斷更新自己的課堂教學模式與教學方法，讓學生能夠獲得更為高效的教學，更為全面的發展，更為穩步上升的教育質量，只有這樣，才能保證我國在未來有著源源不斷的人才涌現。

參考文獻：

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