高中體育選項教學模式的應用研究

摘要：高中在很多人的印象中應該是學習任務非常重的三年，畢竟高考是每個人人生中非常重要的一個轉折點。值得注意的是，高中體育教育跟學習任務同樣重要，本文將針對高中體育選項教學模式展開論述。

關鍵詞：高中體育 體育選項教學模式 體育學科核心素養

一、引言

我國教育強調的是德、智、體、美、勞全方面發展，不論小學、中學還是大學，體育教學一直都是我國教育事業中不可或缺的組成部分，這一點對于學習壓力較大的高中學生來說尤為重要。體育教學的發展事關青少年學生身體素質和身心健康的全面發展。教育部在 2003 年頒布的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》中提出，應根據多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，允許學生自己選擇運動項目進行學習，可安排學生每半個學期、每學期或每學年選擇一次。

二、體育選項教學相關理論

體育選項教學是根據我國高中生身體素質綜合情況提出的較為有效的、能夠快速解決高中生身體素質較差的一種方式。這一教學模式作為我國體育課程教學改革的一個重點，其實施有助于學生養成運動習慣，在實際的教學應用過程中也印證了體育選項教學是符合學生身心發展特點的。

三、高中體育選項教學模式應用的影響因素

（一）體育教師引導不足對體育選項教學的影響

體育選項教學目前還處于不斷磨合和適應的過程中，通過調查得知，很多高中生已經參加了體育選項教學的學習，但是卻對這一教學模式以及其實施的意義、目標并不清楚，只是在盲目地完成學校布置的任務，這與選項教學的初衷差得太大。一個新的教學模式的產生和應用都會經歷一個磨合的過程，但是這個過程中學生對于這一教學模式的認識完全是模糊的，需要體育教師來對其進行有效的引導，以達到教學模式改革的最終目的。

（二）選項項目設置對體育選項教學的影響

選項設置在很多學校根本沒有結合學生的意愿以及實際情況，只是簡單地設置了幾個很少的科目。據調查，多數學校只開設了足球、籃球、排球、健美操、健身、軟式壘球六個體育選項，運動技能模塊設置不夠全面。選項的設置直接影響了學生的選擇需求，學生學習的積極性自然不會很高。

（三）評價內容與方法對體育選項教學的影響

在高中體育選項教學的課程中，課程的評價內容以及方法也是不夠完善的，也可以說是不夠公平、公正，這對學生的學習興趣養成，甚至最終達到健身、健體的目的都沒有任何好的影響。

目前，在評價內容方面，一些教師主要集中于可以量化并且好操作的方面，對一些無法量化的評價內容，教師無從下手，從而忽略了無法量化方面的評價。這樣的評價內容是不全面的，也不利于學生全面成長，同時還會導致一部分學生認為教師對自己的評價不合理，對體育教師產生反感，進而影響到學生對體育選項教學的學習。

四、高中體育選項教學的發展對策

（一）提高學校領導和教師對體育選項教學的重視程度

教師在整體的課上課下教育教學中都發揮著非常重要的作用。《師說》 中提道：師者，所以傳道受業解惑也。所以，教師對于學生的影響是十分深遠的。體育教師自身一定要對體育選項教學非常了解，并且通過自己的專業知識來有效引導學生進行課程的選擇以及學習。學校和教師作為學生接觸體育教學模式改革的唯一出口，一定要把握體育選項教學模式設立的初衷，讓學生在關注文化成績的同時，不能忽視身體素質的提升，我們需要的是德、智、體、美、勞全面發展的青年人才。

（二）引導學生樹立正確的體育選項教學學習目標

學生在對體育選項教學課程的選擇以及目標的設立方面往往沒有很準確的認知，這個時候就需要教師能夠加強對學生目標確立方面的引導。體育課程的選擇和目標的設立都是為了能夠有效提升高中生的身體素質，如果只是單純地為了學分、為了測試達標，那么這種體育選項的選擇是沒有任何意義的，教師需要在學生選擇的過程中加強引導，讓更多學生因為興趣而選擇和學習。

（三）延長開設體育選項教學的時間，合理設置選項頻率

下發的高中體育選項教育課程標準中，要求高中三年都需要嚴格執行體育選項教學模式，盡量在學生緊張的課業學習過程中為他們提供更長時間的選項體育鍛煉時間。學生選擇一項體育項目，不一定要在一年的時間內全部完成，在高中三年的時間內完成都可以，所以，要更加合理地設置選項完成的頻率和時間。

參考文獻：

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（作者簡介：李亞軍，男，碩士研究生，秦皇島市衛生學校，講師，研究方向：體育教育）（責任編輯 劉月嬌）