基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐

張世俠

摘要：初中生通過基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的溝通，可以提高自身的化學(xué)知識掌握度。化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實現(xiàn)的，它需要長期對初中生進(jìn)行理論與實踐的講解與引導(dǎo)，讓初中生能夠變被動為主動，參與到實際的學(xué)習(xí)過程中去。本文以基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究為出發(fā)點，探究了現(xiàn)有的基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的情況，最后提出了幾點關(guān)于基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面的建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法；化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0156

一、引言

對于一名初中生來說，不僅要學(xué)好語文、化學(xué)、英語等基本課程，還要提高自身的綜合能力。化學(xué)素養(yǎng)是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)的主要能力，通過讓學(xué)生逐步建立對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的終身興趣。基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新是十分有必要的，因為它會提高初中生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以增強(qiáng)初中生的綜合素質(zhì)。初中生在校期間，各項能力都需要全面提升，而提高學(xué)習(xí)效率最為關(guān)鍵。我們要讓初中生明白在初中時期要對自己提高要求，找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確途徑。同時，我們還要讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)、教師進(jìn)行有效的溝通，以此來促進(jìn)化學(xué)交流活動過程中學(xué)生友誼的產(chǎn)生，產(chǎn)生化學(xué)思維的碰撞。學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高需要我們教師參與進(jìn)來，從而真正做到師生合心，其利斷金。因此，本文就基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，對于初中生來說具有十分重要的實際意義。

二、研究現(xiàn)狀

微課是化學(xué)教學(xué)的一項新型輔助教學(xué)工具，它可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，微課還可以讓學(xué)生在課下對基本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢驗，在與其他同學(xué)進(jìn)行思想交流和學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)線上與線下的同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是需要一定的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行輔助的，而微課的優(yōu)點在于讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一的情況下，我們可以讓學(xué)生對基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對不同難度的課程進(jìn)行逐層次學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效率。如果說學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就會跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以要在平時的教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。我們教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，減少他們自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂是值得我們教師做更進(jìn)一步的探究的，因為課程形式的轉(zhuǎn)變往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在具體教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程復(fù)雜，教師在做完理論和實踐示范之后，教學(xué)實踐效果不佳。尤其是部分學(xué)生在微課的翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)沒有按照規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，就有可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)時，如果只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。其實，我們完全可以通過讓初中生互相幫助、監(jiān)督的方法提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)策略

1.了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生選擇適合自己的微課內(nèi)容

在基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂過程中，教師可以提前明確自己的教學(xué)起點，并且將教學(xué)的具體實施環(huán)節(jié)具體化，真正地把學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，理解學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平與其他同學(xué)的差距，注重學(xué)生自身的個性化發(fā)展與提高過程，制定屬于不同學(xué)生的教學(xué)計劃。初中生能夠選擇參與初中微課，說明最初對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂是有一定興趣的。但是有興趣不代表學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平高。所以，我們應(yīng)該讓初中生就基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，從適合不同層次的初中生學(xué)習(xí)的方式中找到適合自己的方法。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃過程階段，要注重了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，讓學(xué)生學(xué)會分析基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的要點。現(xiàn)有初中生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，化學(xué)素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)象。初中生在學(xué)習(xí)過程中，參加技巧學(xué)習(xí)時就已經(jīng)耗費了很多精力。在學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新這一方面，基本上是沒有時間去思考的。這就說明我們應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的反思時間，讓其積極參與基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)理念的實踐。

2.創(chuàng)新微課教學(xué)方案，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

有效的學(xué)習(xí)方法并不是適用于每一個學(xué)生，它是需要學(xué)生進(jìn)行客觀的自我學(xué)習(xí)評定，然后在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而在以后的學(xué)習(xí)過程中，逐漸縮小與其他同學(xué)的差距，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。目前來說，教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)過程中的影響就顯得尤為重要，我們教師應(yīng)該就這一點進(jìn)行深入思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。而且基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程需要理論和實踐相結(jié)合，提高初中生的綜合能力。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)是一個將理論付諸于實踐的過程，具體離不開教師與學(xué)生的溝通。我們應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生理解自身學(xué)習(xí)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步。教學(xué)過程中，我們要重視評價這一環(huán)節(jié)。評價是微課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，我們既要加強(qiáng)初中生之間、師生之間的互評工作，也要重視初中生對微課本身學(xué)習(xí)過程的評價。

四、結(jié)束語

學(xué)生只有學(xué)會從自身找原因，分析學(xué)習(xí)方法的適用性，才有可能激發(fā)學(xué)生自身的化學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)教學(xué)過程中通過引入基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂這一實際環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)初中生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志全.淺談基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐[J].課程·教材·教法，2015，（10）：45-51.

[2]齊曉燕.關(guān)于在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的研究[J].現(xiàn)代（教育版），2018，（3）：57-58.

[3]王雄齊.基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實踐[J].新教育時代電子雜志：初中生版，2016，（45）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué)527500）