生本教育理念下，沙盤游戲在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

焦雪清

【摘要】目前教育理念的變化使得生本教育受到了越來越多的關(guān)注。在這樣的大背景下，討論基于教育理念的教學(xué)方法或者手段便有了突出的現(xiàn)實(shí)意義。在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中利用沙盤游戲可以改善傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，從而全面促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)效果的提升。文章就生本教育理念下的沙盤游戲的應(yīng)用做了分析與討論，旨在為目前的教育實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】生本教育;沙盤游戲;綜合實(shí)踐活動(dòng)

教育理念對教育教學(xué)方法的具體實(shí)施有重要的影響，所以在教學(xué)過程中，需要關(guān)注教學(xué)理念的運(yùn)用變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新與變革。生本教育理念在現(xiàn)階段教育實(shí)踐中的應(yīng)用越來越突出。在這樣的大環(huán)境下，對教育教學(xué)的方法、模式等進(jìn)行應(yīng)用分析有突出的現(xiàn)實(shí)意義。就中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)來看，其綜合性、體驗(yàn)性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達(dá)到預(yù)期的效果，所以需要基于教學(xué)的特點(diǎn)做方法或模式的創(chuàng)新。沙盤游戲符合生本理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要求，所以討論研究沙盤游戲的具體應(yīng)用可以為實(shí)踐提供指導(dǎo)。

一、基本概念分析

要基于生本教育理念分析沙盤游戲在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，需要對基本概念進(jìn)行分析與了解。以下是對生本理念和沙盤游戲兩個(gè)基本概念的解讀。

生本理念，也稱為生本教育理念，指的是“真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。對生本理念的內(nèi)涵進(jìn)行分析，其核心是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生[1]。對目前的教育實(shí)踐進(jìn)行分析可知，生本教育實(shí)驗(yàn)在國內(nèi)百多所中小學(xué)開展后產(chǎn)生了巨大的效果和社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響。總的來講，生本教育理念跟傳統(tǒng)教育理念有所不同，生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展。

沙盤游戲，本質(zhì)上屬于模擬游戲，是模擬游戲的一個(gè)重要分支。從沙盤游戲的具體開展來看，其核心是創(chuàng)造，即學(xué)生可以在一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由的創(chuàng)造。這種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[2]，而且教師對學(xué)生的思維表達(dá)和創(chuàng)造性想法不干涉，因此學(xué)生整體的創(chuàng)意體現(xiàn)會(huì)更加突出。從目前的教育分析來看，創(chuàng)新、創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一，而沙盤游戲可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮作用，使學(xué)生被充分尊重，創(chuàng)造表現(xiàn)也會(huì)更加突出。總的來講，在生本理念下應(yīng)用沙盤游戲有效激勵(lì)了孩子進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、沙盤游戲的應(yīng)用

對沙盤游戲在生本理念下的教育開展進(jìn)行記錄，能夠?yàn)樯潮P游戲的應(yīng)用效果總結(jié)提供參考。以下是某中學(xué)六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中沙盤游戲的具體應(yīng)用。

1.基本概況

綜合實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中必須要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因?yàn)槠湓趯W(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)方面有突出的效果。在六年級教學(xué)中，綜合實(shí)踐課程作為重要的內(nèi)容，占據(jù)著一定的比例。以某學(xué)校近三年的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展資料為研究對象進(jìn)行分析，可以明確綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的具體情況。從三年的具體資料分析來看，其中兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)采用的是傳統(tǒng)方式，共涉及391名學(xué)生，最后一年使用的是沙盤游戲的方式，涉及的學(xué)生有186名。對這些學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、能力評估結(jié)果以及教師的具體反饋等做總結(jié)，可以更加全面地了解沙盤游戲的具體應(yīng)用成效。

2.方法應(yīng)用

該學(xué)校六年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在2019年之前一直采用的是傳統(tǒng)的活動(dòng)模式。隨著生本理念的不斷深入，教研組的教師們一致認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)和要求，所以決定在生本理念下采用沙盤游戲開展教學(xué)。以下是對兩種教學(xué)方式的具體分析與總結(jié)。

在2017、2018兩年的六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的顯著特點(diǎn)是組織性，即教師組織策劃具體的活動(dòng)，然后由學(xué)生參與，在活動(dòng)參與的過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從這種活動(dòng)方式來看，其具有兩方面的突出弊端。其一，活動(dòng)的組織性強(qiáng)，但是自主性比較差，即學(xué)生在活動(dòng)中基本是按照教師的安排完成任務(wù)目標(biāo)，其自身的思考比較弱，創(chuàng)造性表現(xiàn)也明顯不足。所以這樣的活動(dòng)開展方式對于學(xué)生的整體能力提升幫助不大。其二，活動(dòng)的單一化特征明顯，程式化表現(xiàn)顯著。七年級的學(xué)生好動(dòng)，對未知事物充滿了好奇與興趣。基于學(xué)生的特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方法更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)參與感。但是從目前的情況來看，傳統(tǒng)模式的單一性比較顯著，學(xué)生受這種模式的影響，參與熱情不高，所以相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)等實(shí)現(xiàn)比較困難。

在2019年的時(shí)候，隨著教學(xué)改革的實(shí)施，在生本教育理念下，該學(xué)校在六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中開始采用沙盤游戲。就這種游戲的具體應(yīng)用來看，其基本的流程有三步。其一，主題確定。即在活動(dòng)實(shí)踐中，教師基于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做主題確定。其二，活動(dòng)開展。基于沙盤游戲開展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的主體是學(xué)生，其可以基于主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展。在活動(dòng)開展的過程中，教師作為輔導(dǎo)者可以給學(xué)生提出建議，也可以作為參與者和學(xué)生共同完成任務(wù)。其三，總結(jié)。主要目的是讓學(xué)生了解活動(dòng)的價(jià)值，使其對自身活動(dòng)有所反思，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自身所學(xué)的鞏固。

就生本教育理念下沙盤游戲的具體分析來看，其有三方面的突出價(jià)值。其一，一改傳統(tǒng)模式的單一化，使得活動(dòng)開展更具活力。從現(xiàn)實(shí)分析來看，在沙盤游戲中，學(xué)生的參與感更強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性表現(xiàn)更加突出，這是傳統(tǒng)模式所不能比的。其二，有效提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終教學(xué)成果。學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、組織能力以及合作意識(shí)等在活動(dòng)中均得到了培養(yǎng)。可以說，沙盤游戲?qū)崿F(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)。其三，改變了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。從沙盤游戲的整體開展來看，學(xué)生沉浸其中，有了更深的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成為一種快樂，所以更多的學(xué)生愿意參與其中。

3.效果分析

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，參與了沙盤游戲的學(xué)生，其綜合成效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要從三個(gè)方面進(jìn)行對比。

第一是學(xué)生的綜合實(shí)踐課程評價(jià)結(jié)果。課程評價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。對2017和2018年的391名學(xué)生的六年級成績做總體分析發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的優(yōu)秀率在15%～20%之間，不合格率維持在5%左右。2019年的六年級學(xué)生，其優(yōu)秀率超過了30%，不合格率為2%，良好率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前兩年。從具體的評價(jià)結(jié)果來看，實(shí)施沙盤游戲教學(xué)方法的班級，學(xué)生的整體評價(jià)結(jié)果明顯要高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

第二是教師的評價(jià)與反饋。通過對授課教師的評價(jià)和反饋進(jìn)行分析可知，教師更加認(rèn)可沙盤游戲的利用，一方面是此種游戲的使用充分尊重了學(xué)生，使得學(xué)生的思考、創(chuàng)新等能力有了顯著的提升;另一方面是這種方式的活動(dòng)更具備實(shí)效性，不僅使學(xué)生有深刻的體驗(yàn)和感悟，而且教師也有全新的感悟。第三是基于核心素養(yǎng)的具體要求對學(xué)生的具體素養(yǎng)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，沙盤游戲在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有突出的價(jià)值。回顧分析往屆六年級學(xué)生的具體資料，并結(jié)合教師的具體印象進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力雖然也會(huì)得到鍛煉，但是其多方面的能力非常薄弱。在沙盤游戲的具體使用中，學(xué)生的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)更具綜合性，比如在核心素養(yǎng)測評中，參與沙盤游戲的學(xué)生，其形象思維、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和思維力等綜合能力均有顯著的進(jìn)步。換言之，在核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)方面，沙盤游戲表現(xiàn)出來的結(jié)果更加顯著。

三、沙盤游戲的應(yīng)用評價(jià)

從該學(xué)校沙盤游戲的具體應(yīng)用來看，其優(yōu)勢還是非常顯著的。總結(jié)現(xiàn)階段沙盤游戲的具體利用資料可知，沙盤游戲的真正價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先是沙盤游戲打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)有更多的可能。從現(xiàn)實(shí)分析來看，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)，首先需要進(jìn)行教育創(chuàng)新。沙盤游戲在教育教學(xué)中的具體利用一方面是充分尊重了學(xué)生，另一方面實(shí)現(xiàn)了集思廣益，即在教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)生均能夠表達(dá)自己的想法，而且每一種想法都能夠被集中討論。這樣的游戲教學(xué)模式使得學(xué)生有了更突出的思考熱情，而思考熱情激發(fā)了其學(xué)習(xí)的意識(shí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等的改變有積極的意義。

其次是沙盤游戲真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”。教育不僅僅是教師的問題，參與者的反饋也是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要為教師組織，所以教師對自身的反思比較少。但是在沙盤游戲中，活動(dòng)的組織者、開展者均是學(xué)生，教師既是輔導(dǎo)者，也是參與者。因?yàn)樯矸萦辛俗兓處煹乃伎己驼J(rèn)知角度也發(fā)生了顯著的變化。在這樣的變化面前，教師看到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方式有了變化，所以自身的反思加深，自身的水平也有了顯著的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在生本理念下，沙盤游戲的具體教學(xué)開展對綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有積極的意義，所以在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上就沙盤游戲的具體開展做分析，并對其價(jià)值做討論，對于指導(dǎo)實(shí)踐工作有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

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