基于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初中班主任管理探究

文/譚 化

我在一線擔(dān)任班主任的工作也有很多年，這些年來的經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到，班主任對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是任重道遠(yuǎn)的，作為班主任一定要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不僅要熱愛學(xué)生，更要偏愛學(xué)困生，想方設(shè)法的去轉(zhuǎn)換，讓他們能夠跟上初中學(xué)習(xí)的“大部隊(duì)”。在班主任的工作中我傾注了很多熱情和關(guān)懷，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，采取了合理有效的措施[2]。

一、抓住“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作

每一個(gè)學(xué)生都有不同的閃光點(diǎn)，學(xué)困生都會(huì)有不同程度上的自卑，要完成轉(zhuǎn)化，就要消除它們的自卑感，教師一定要擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信。所以，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育過程中，教師一定要重視到他們好的、優(yōu)秀的一方面，堅(jiān)持以正面教育為主，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。由于消極因素的掩蓋，學(xué)困生的閃光點(diǎn)比較微弱，所以，教師一定要善于發(fā)掘貧困生身上有價(jià)值的東西。

比如，我們班上的李明同學(xué)非常喜歡繪畫，素描更是他的強(qiáng)項(xiàng)，這就是他的閃光點(diǎn)，根據(jù)他的特長(zhǎng)，我任命他為藝術(shù)委員。每次在班里開班干部的小組會(huì)時(shí)，我都注意強(qiáng)調(diào)，班干部一定要起到榜樣帶頭作用。漸漸的，李明同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一些小小的進(jìn)步，而且在繪畫比賽上不管是集體比賽還是個(gè)人項(xiàng)目都獲得了一些非常優(yōu)異的成績(jī)，李明本人在素描比賽中也拿到了第一名，這些成績(jī)和我的及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他慢慢的從自卑走向自信。

二、合理化解，當(dāng)好疏導(dǎo)者

大多數(shù)學(xué)困生可能并不是因?yàn)樽约翰粔蚺?dǎo)致成績(jī)不理想，有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，利用起一切時(shí)間來學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻提不上去，這會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常大的打擊，在一次次的失敗之下，學(xué)生會(huì)漸漸失去信心，尤其是處于初中階段青春期的學(xué)生，這樣的消極心理產(chǎn)生的幾率很大，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，逐漸遠(yuǎn)離教師、遠(yuǎn)離伙伴。這時(shí)候，班主任要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。班主任一定要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等對(duì)待學(xué)生，特別是要給予學(xué)生更多的關(guān)懷。

比如，我們班有一名女生小麗，在平時(shí)的自習(xí)和上課中的表現(xiàn)都很認(rèn)真，各科老師也覺得這是一個(gè)老實(shí)的孩子，但成績(jī)一直沒有什么起色，我了解到情況之后找到了小麗，通過交流我發(fā)現(xiàn)，她雖然有很長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致效率很低。只重視的記憶而忽視了理解，對(duì)于初中的一些物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)這些知識(shí)，只做到記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并不能在做題中靈活運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問題之后，我經(jīng)常找這位學(xué)生談心，并讓她去找各個(gè)老師學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，漸漸的，她的成績(jī)慢慢有了提高。

三、營(yíng)造氛圍，樹好風(fēng)向標(biāo)

一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)教育管理工作有很大幫助。所以，班主任在進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要重視班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生在健康和諧的班集體中學(xué)習(xí)，會(huì)更加懂得集體合作的重要性。由于初中生處于青春期，在這個(gè)階段學(xué)生的心理和性格都會(huì)發(fā)生不同程度的變化，需要班主任制定一些規(guī)定進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校生活中的規(guī)范性。教師還要發(fā)揮優(yōu)秀班干部的榜樣帶頭作用，教師和學(xué)生之間可能有一些隔閡，不能做到真正融合，但同學(xué)之間卻能很好地彌補(bǔ)這個(gè)不足。對(duì)此，班干部的選擇不能只看重成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而是要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，推選成為班干部中的一員，這樣能促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。

比如，在課堂上學(xué)困生不能及時(shí)回答問題，這時(shí)候我會(huì)給予他們信任和鼓勵(lì)的眼光。如果能回答正確，我會(huì)及時(shí)表達(dá)我的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這能夠提高學(xué)困生參與課堂教學(xué)的意識(shí)。我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)照顧學(xué)困生而適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)困生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)放慢速度，并盡可能地多重復(fù)，給學(xué)困生多一些思考的空間，讓他們?nèi)ラ_發(fā)思維，真正掌握知識(shí)。我相信，每一個(gè)寬容的笑容都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到全面發(fā)展，學(xué)困生并不是班級(jí)管理中的難點(diǎn)，而是重點(diǎn)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要注意提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保證公平對(duì)待每一位學(xué)生，在關(guān)心愛護(hù)的基礎(chǔ)上輔以支持和指導(dǎo)。班主任一定要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性，一定要找到科學(xué)的方法，幫助學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化。這是一項(xiàng)艱難長(zhǎng)期的工作，但只要班主任能真誠(chéng)對(duì)待學(xué)困生，充分尊重學(xué)困生，善于挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，持之以恒地進(jìn)行下去，就能成功轉(zhuǎn)換學(xué)困生，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展[3]。