傳承嶺南文化，厚植家國情懷

何倩珊

【摘要】2020是廣州市中考發生重大變化的一年，既受疫情和國際形勢變化的影響，也是廣州中考改革“承前啟后”的時間段。因此，2020年的選材對未來的中考語文備考以及我們的日常教學極具指導意義。從2020中考選材來看，無論是地域文化和傳統文化巧妙結合，還是家國情懷的彰顯，這都是我們下階段教學以及備考特別關注的方向。

【關鍵詞】傳承;嶺南文化;傳統文化;家國情懷;教學策略

2020年，毫無疑問是一個極其特殊的年份，無論是疫情的沖擊還是國際形勢的急劇變化，都對應考初三生和備考的老師來說，都極具考驗。因此，2020廣州中考語文試卷命題備受關注。從卷面來看，今年的試卷結構不變，考查積累與運用、閱讀與鑒賞、寫作三大模塊。但就選材來說，其導向性有著明顯的趨向，我們的日常教學以及備考的都應充分關注，因應變化作出教學及備考策略上的調整。本文就2020中考選材特點，進行如下探討。

其一，選材多貼近極具地域特征的嶺南文化，尤其是嶺南文化的代表，廣府文化。

習近平總書記指出，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。而2020年中考語文很好地體現這一點，出題者找到傳統文化和地域文化的契合點，取材“接地氣”，皆為大眾喜聞樂見的素材，展現了豐富嶺南文化內涵，這導向能很好地引領青少年在日常生活中，對傳統文化和嶺南文化多一份關注，多一份思考，多一份感悟。

本次中考選擇題第五小題考察內容為傳統文化中對聯相關知識，素材來源是具嶺南特色的荔灣區恩寧路的粵劇藝術博物館的廣福戲臺。本題要求考生根據上聯，選出對應的下聯。該題既考察了傳統文化中的對聯知識，也涉及到對嶺南文化中極富韻味的非物質文化遺產——粵劇的認識。素材來源就在身邊，是學生可看到、可觸及的活動資料，傳統文化而不再是高不可攀的內容。這更“接地氣”的題目，將引導師生將視線投給到現實生活中，將語文學習和社會生活更好地融合在一起，達到語文素養的真正提高。

而現代文閱讀第一部分為非連續性文本，考察的是實用文閱讀。本次考查文本內容圍繞“廣府灰塑”這嶺南建筑特有的工藝來展開?；宜苁橇餍杏趶V東省廣州地區的一種傳統雕塑藝術，主要分布于廣州市區和增城、從化一帶。明清時期，廣州地區修建大量的祠堂、寺廟和私人大宅，都會用灰塑作為裝飾?；宜艿念}材豐富，各種花鳥蟲魚、民間故事、戲劇人物運用于作品中，有通俗性、故事性、教義性、寓意性等特點?！盎宜堋边@一選材，兼顧了文化內涵和地域特點，貫徹了廣州市中考出題方向。2017年考查的非連續性文本素材為“陳家祠”，2020年的“灰塑”又再次回歸到嶺南文化當中。這樣的選材設計，引導師生們要更多關注我們土生土長的城市，并從其中汲取精神力量，堅定我們的文化自信。

如何引導學生做到這點呢？這就需要教師運用自己的教學智慧，自身多方面多角度關注生活，迅速整合素材，然后抓住教育契機，立足課堂，延展課外?，F在我們所采用的教材版本為部編版，因為面向的是全國，因此傳統文化的題材不少，但地域特色不明顯，尤其嶺南文化方面的涉獵就更少。例如統編版八年級上，說明文單元，介紹的是中國建筑、園林、繪畫藝術方面的內容，包括《中國石拱橋》《蘇州園林》等。這些選材，皆與學生生活實際有一定距離。在課堂充分學習后，教師應帶領學生進行知識遷移，以現實生活中的嶺南建筑作為研究對象。讓學生以小組形式，通過調查問卷，實地考察，撰寫論文及課件制作等方式，對嶺南建筑進行較全面深入的學習。相信學生通過活動式的學習，對嶺南建筑中特有的鑊耳屋，秀美的嶺南園林，充滿秘密的西關大屋，會有較全面的認識，能夠了解背后蘊含的嶺南文化特點和豐富的人文色彩，更深層次地讀懂我們地域文化的精髓。統編版八年級下民俗單元《安塞腰鼓》一課，極富陜北風情，我們同樣可以聯系到另一項極具嶺南特色的民俗——賽龍舟。以“賽龍舟”題材作為入口，讓學生通過實地觀察，網上查資料，與家人對話等形式，感受龍舟競渡的壯美，了解賽龍舟的歷史淵源以及嶺南人過端午節的習俗等，用“以點帶面”的方式，讓學生更充分感受地域文化的魅力。

總之，通過開展各類型的活動課，架起課內學習與實際生活的橋梁，讓學生感受語文學習快樂之余，更能體悟傳統文化之精彩。

“弘揚和傳承優秀傳統文化主要在于入心入腦，要內化為我們每個人的日常言行，而不是流于形式。這要求我們從基礎教育抓起，發揮第一課堂主渠道作用，在教學、研究體系中堅守中華民族的文化基因和精神命脈?！弊鳛榛鶎咏逃ぷ髡叩奈覀儜獡撈鹨龑У闹厝危龠M青少年一代更快更好地成長起來，繼承與發揚傳統文化。

其二，彰顯家國情懷，倡導學生積極定位，擔當時代責任。

世界正處在大變動的歷史時期，國際形勢復雜，教師應幫助青少年建立積極的人生觀、價值觀、世界觀。本次考試也在選材方向做了一個很好的引導。

家是最小國，國是最大家。在中國人的傳統文化里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的。“小家”與“大國”同氣連枝，個人與國家同呼吸共命運，所以我們引導學生主動融家庭情感、個人情感與愛國情感為一體，從自我成長到履行尊老愛幼的社會義務再到擔起濟世安民、匡扶天下的重任。正如習近平總書記“在北京大學師生座談會上的講話”中指出，愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。作為教師要積極引導學生建立這“家國一體，勇于擔當”的信念。

而本次中考明顯地關注到此變化，古詩文全部選擇愛國主題的文本，比重相當大，占分20分，內容包括課內文言文《周亞夫軍細柳》，課外文言文《史記·李將軍列傳》（節選），課內古詩鑒賞則選擇了《漁家傲·秋思》，皆為保家衛國的邊塞題材?！吨軄喎蜍娂毩酚浭隽藵h文帝犒賞周亞夫軍隊的故事，塑造了漢文帝開明、識大體的明君形象以及周亞軍治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的名將形象。而《史記·李將軍列傳》（節選）塑造了技術高超、廉潔自持、愛護部下的將軍形象。如果說上述作品塑造的皆為明君名將的個體形象，那么課內詩歌《漁家傲·秋思》則塑造了一群為“大家”不得不“舍小家”駐守邊疆的戰士形象。而戍邊戰士為了國家利益犧牲小我的英雄形象，從古到今都為普通百姓所推崇。在中考中體現這一點，無疑對學生來說，是直接引導其建立愛國愛家的正確價值觀和人生觀。

而2020廣州中考語文文學類閱讀文本，為《1985年的一場電影》，內容為父親為女兒上大學，砸鐵賣鍋攢學費，考上大學，放電影慶祝的故事，它是中國千萬家庭為了未來而努力奮斗的縮影。雖然選材與當代中學生有著一定距離，但文本的意義非常重大。它實際濃縮了改革開放以來的40年，我們既可以看到一個小家的奮斗歷程，也可以看到國家經歷的大格局變遷所帶來巨大社會影響，而且最終惠及了千萬個小家的影子。學生既要從小家的奮斗歷程中，學會自強不息;也要從國家的經濟發展中，看到個人命運和國家前途的緊密相連，個人需要強大的國家作后盾;國家也需要個人力量的匯聚，形成強大的合力，推動國家前進。

而本次中考的作文題目《我能為你做點什么》，更是從關照自我成長“小我”融入國家利益的 “大我”當中。2017年中考題目《總會想起那張照片》，2018年中考題目《原來這么簡單》，2019《別擔心，我可以的》，這幾年的作文題目的方向都偏向學生個人成長或者家庭生活的方面，而今年的《我能為你做點什么》，很明顯引導學生關注社會熱點，從“人人為我”到“我為人人”?！澳恪奔瓤梢灾干磉吺煜さ挠H友，也可以指社會上陌路相逢的陌生人，更可以指一個民族、國家。這道題既可以考查學生的思辨性的深入程度，也有利于引導學生聯系生活，思考自己的定位和責任。2020年廣州中考作文命題折射出對學生個人成長的高度重視，“我能為你做點什么”是主動承擔責任的態度，鼓勵學生在為他人排憂解難當中收獲成長的感悟，最終落實立德樹人的根本任務。

作為教師在日常教學及備考中，視野應該更加廣闊，既要看到社會民生的熱點，也要了解世界形勢的動態發展，這些資料應隨時搜集，隨時梳理，適時與學生分享，學生訓練可用時評、隨筆、報評、辯論會等多種形式進行。在傳統素材積累中，要重視群文閱讀，整本書閱讀，在閱讀中應重視不同歷史階段的社會發展素材的歸納，還要帶著學生分析歷史變遷中的風云人物的心路歷程，聯系生活實際，提高學生建立自己思考力，進一步培養他們的思辨精神。

明年廣州中考將會迎來新一輪的變革，但我相信無論題型分值如何變化，但其根本任務是不會改變的，命題趨勢也是可見的。作為一線教師，更應融教學于生活實際，引導學生認識自己的生長環境，了解本土文化，從而能擔起傳承與發揚的重任。在極具變化的時代，教師更應守住自己的底線，引導學生建立正確的價值觀，人生觀和世界觀。讓學生心中有家也有國，勇于擔負起興邦之重任。

【注：本文系越秀區教育局2018年度立項課題部《部編本初中語文本土化民俗文化活動教學研究》成果 ?越教類[2018]55號】

【參考文獻】

[1]井琪，崔憲濤.傳承和弘揚中華優秀傳統文化——學習習近平總書記系列重要講話體會之九十.前線網， 2015，7.