淺談班主任工作中如何轉化后進生

曾瀾

【摘要】對于小學生的教育，不能用強制性手段來要求和督促其執行，而應該采取科學的方法，巧妙的引導和激勵。對于言行有些調皮和特立獨行，及學習方面沒興趣，叛逆和將聰明勁用在搗蛋方面的學生，更應該踐行“愛滿天下”“俯首甘為孺子?！钡木?，用愛心、耐心和細心，在科學的策略下，以身作則，潤物無聲，“用愛等待，靜候花開”，在愛與巧妙的教育中，轉變學生不良行為與態度，讓每個孩子都健康、快樂的成長。

【關鍵詞】小學教育;愛滿天下;等待;轉變

我們班有個孩子小天，就是大家眼中的后進生，調皮搗蛋，不愛學習，且經常言行讓人意想不到，總是帶給師生很多驚嚇。其他老師和學生都拿他沒辦法，雖然下了很大功夫，希望能轉變他的學習態度和言行規范，但效果不盡理想。我這個班主任兼英語老師也是拿他沒辦法，因為他對英語興趣不佳，所以課堂內外的表現更是讓我苦惱不堪。曾經有段時間，我也想不管他了。但經過對陶行知教育思想的學習，我意識到每個孩子都是天使，有自己的特長和優勢，盡管一些方面表現不理想，也可以在愛和等待下，巧妙的引導和激勵后，靜候到花開的幸福。

一、用愛等待，關注他的成長——老師眼里無差生

幾次認真觀察后，我發現小天的調皮，源于他想引起家長或師生的注意。幾乎每次，他都能倒數第幾，因為他英語基礎差，課外也不學英語，且缺乏英語學習興趣。所以，每次課堂上的表現和考試成績，都會不出意外的壞，讓老師們感到頭疼。另一項出名的是，他總能“鬧”出點事兒來，不是和其他同學吵鬧，就是把自己的凳子橫著坐，要么就是敲敲打打，拿著鉛筆、本子、樹枝等工具，在課桌上敲打。更有甚者，會突然將腳伸出去，嚇到同學。這一切的行為，都能引起很多人的注意，而他，似乎很興奮、很自豪，樂此不疲。

之后，我看了一篇文章《永遠不要低估你眼中的差生》，收獲頗豐。趁著興致，我與幾個相熟的老師談起了“后進生”的問題。一個優秀的且有一定建樹的老師告訴我一句話：“我眼里沒后進生”。于是，我似乎明白了什么。真正的老師，不是善于發現后進生的老師，而是善于發現學生優點，讓學生發光、發亮的老師。我決定用愛等待，發現這個后進生身上獨一無二的特點。

二、靜候花開，引導他的行為——那些飛翔的紙團

正要上英語課了，我看到孩子們都在整理書籍，有的也正在調整。唯有他，小天，完全沉浸在自己的世界，他異常興奮和滿足的玩起了丟紙團的游戲。他將一張張紙，揉成團，捏的緊緊的，小臉漲得通紅，然后瞄準、射擊，將紙團準備扔到垃圾桶中。然而發現，投了十多個，卻只有一個中了。我對他的行為有點氣憤，但轉念一想：老師眼里無后進生。他這種行為也是發展肌肉和伸展能力，鍛煉投射能力的好方式，只是場所不對而已。于是，我慢慢的走到垃圾桶旁邊，將一個個紙團撿了起來，然后走過去對小天說：“看，這些紙團真調皮，都不想到垃圾桶這個碗里來！”說完，小天樂了，他笑的很開心，我第一次聽到他這么開懷大笑，沒有顧慮，沒有緊張，很自然、很輕松。

沒有后進生，我對自己說，我靜靜的等待著他的轉變。后來的一段日子，我發現他的行為規范逐漸好了起來，不再那么“出乎意外”，也不再利用搗蛋來吸引大家的注意力。于是，我跟他進行了一段很秘密的對話，跟他交流他的興趣、他的特長、他討厭的事情、他害怕的事情、他最敬佩的人等。一番朋友式的談話后，我了解了他很多。也知道了他是因為對英語沒興趣，再加上平時沒有學習方法，害怕英語，所以英語成績一直跟不上。因為成績不好，但又想獲得他人的注意，所以喜歡“搞怪”。這些，都是這次對話了解的。于是我有了引導他的對策，我在心里默默地打起了“小算盤”。

三、因材施教，守候他的轉變——我的巧妙應對法

我決定用愛心、細心和耐心，來轉變這個本身聰明卻調皮的孩子。和他的家長聯系后，我開始用“紅花爭奪賽”的游戲，來激勵他。若每周實現了下面要求的一項，則獎勵一朵紅花，達到10朵家長或老師，就可以滿足他一個小愿望。慢慢地，我發現小天開始努力了。

（一）因材施教——行為規范紅花爭奪賽

我對小天的行為規范列出了如下要求：1. 完成當天的作業;2. 舉手回答問題;3. 課堂遵守紀律;4. 遇到生氣的事情不打罵同學;5. 講究衛生，當天座位周圍干凈，且沒造成其他地方臟亂;6. 受到老師表揚;7. 幫助同學、關心同學;8. 幫助家人完成一些事情;9. 對老師、同學、家長有禮貌;10.講究環境和個人衛生。約定了這些要求后，我分發給他一個彩色的筆記本，一項項列入其中。以自己、同學、老師或家長監督的形式完成，我最終決策是否發放紅花。

（二）因材施教——學習比拼紅花爭奪賽

1. 早晨起來記憶英語單詞，每天完成5個新單詞的記憶;2. 復習已學英語單詞和詞匯，和師生、家長對話5句;3. 學習英語發音，聽10分鐘的磁帶，并模仿聯系發音;4. 上課專心聽講，注意總結歸納;5. 加強英語應用，如語法、發音、詞匯等，在繪畫故事、貼卡片、做游戲、寫讀書筆記等中用出來。

不管是行為規范，還是學習，在自我監督、他人監督的情況下，遵守和完成學習后，借助小紅花的形式記錄，并采取激勵措施，運用肯定、鼓勵的形式來督促和引導進一步、持續學習。一學期后，我發現小天各方面都變好了，英語學習也開始能跟上班級進度，達到中等水平，行為規范有所提高，表現良好。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！敝挥小坝脨鄣却?，靜候花開”，將每個學生看成獨立的個體，善于發現他們的特長和優勢，并采取科學的方法，用愛心、細心和巧妙的方法引導和激勵，最終你肯定能發現每個孩子都是聰明的，你也會激發他們的潛力，促進孩子和教師一起健康、快樂的成長，實現教書育人、教學相長，也真正實現素質教育。

“用愛等待”，最終靜候到了花開的幸福。

【參考文獻】

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